image
פרק שמיני– 12 החושים– חלק א'
"כשם שהשמש סובבת סביב גלגל המזלות- כך האני נע דרך מעגל 12 החושים" – ר. שטיינר
image
את הפרק המסכם יחידה זו, ואת הפרק הראשון ביחידה הבאה, בחרנו להקדיש לנושא המרתק של 12 החושים. מעבר לחמשת החושים המוכרים לכל אדם, ישנם חושים נוספים, ומספרם הכולל 12. שיעור זה וזה שיבוא אחריו, נסמכים על שלושה מקורות: 
1 .ספרו של האנתרופוסוף קארל קניג: 'Soul Human The('קניג, 2004)
2 .ספרו של אלברט זוסמן: '12 החושים שלנו'. (זוסמן, 1990) 
3 .ספרו של ר. שטיינר 'חידת האנושות' (שטיינר, 1916)
מדע הרוח מתאר את 12 החושים כפרק הראשון בלבד בלימוד האנתרופוסופיה. 
האנתרופוסופיה, מדע הרוח של האדם והעולם המודרני, עניינה בפיתוח כל 12 החושים של האדם והשילוב ביניהם. חושים אלו נפרדו והתפזרו לכל עבר ממצב  רוחני ראשוני של אחדות. 

בהמשך הפרק, ניתן יהיה לראות שבכל חוש מתקיימים בסופו של דבר החושים האחרים, כך שהם חודרים זה את זה הדדית, והחלוקה שלהם הינה מלאכותית במידה מסוימת; בעולם הרוח קיימים כל החושים ביחד באיזון מושלם. 

משל לכך הוא יצירה אמנותית גדולה כגון ספר, בו כל פרק מכיל את כל הפרקים כולם, או יצירה מוסיקלית בה כל הפרקים יוצרים את היצירה השלמה. כך גם בחושים, כל חוש הנו וריאציה  של האמת האחת, כל החושים קשורים זה בזה באופן אינטגרלי וביחד מהווים יצירה קוסמית מדהימה. תיאורם בנפרד דומה לתיאור אצבע במנותק מהגוף כולו. 

המספר 12 מבטא מבנה ושלמות קוסמיים - 12 חודשי השנה, 12 המזלות, 12 השבטים, ועוד... 12 הוא הביטוי של המרחב בעוד 7 הוא ביטוי של זמן - 7 ימות השבוע, שבע שנים לשנת שמיטה, שבע כפול שבע שנים לשנת יובל ועוד...

האדם הוא קוסמוס בפני עצמו, ולכן יש בו 12 חושים המהווים את האדם השלם. כל חוש מהווה אנטנה או חלון לקוסמוס הפנימי - המיקרוקוסמוס, שהוא האדם, ולקוסמוס החיצוני - העולם; כל חוש הוא "נציג" של הקוסמוס השלם.

כאשר התינוק בא לעולם, הוא כולו כעין 'איבר חוש'. הוא כמו משתתף בכל גופו בכל חוויה וחוויה. החושים הם אלו שיוצרים את החיבור בין פנים לחוץ, ואין זה מקרי שהזכרונות הראשונים שלנו הם על-פי רוב זכרונות תמונתיים, חושיים. החוויות החושיות הראשוניות הן אלו שיכתיבו את האופן שבו התינוק יתפוס את העולם. 

החוויות החושיות הן חוויות סוביקטיביות, הקשורות הן בגירויים החיצוניים עימם אנו נפגשים והן במבנה הגופני, נפשי ורוחני שלנו. חוויות חושיות עוצמתיות מדי, מאיימות או מציפות, או לחלופין חוויות חושיות דלות ובלתי מספקות - כמו במקרים של פגיעה באחד החושים – עיוורון, חירשות וכד' או הזנחה - עלולות לגרום לנסיגה של 'האני' ולחוסר רצון להתגשם. חוויות חושיות נעימות ומותאמות, ייצרו זיקה ראשונית חיובית בין התינוק לעולם הארצי.
image
מידע למתודת עבודה 1

  • א. אלו זכרונות חושיים יש לכם מהילדות המוקדמת: צלילים, ריחות, טעמים, מגע וכד'? 
    ב. האם החוויות החושיות שלכם היו מותאמות לצרכים שלכם? עוצמתיות מדי או חלשות מדי? 
    ג. האם אתם יכולים לזהות קשר בין חוויה חושית מסוימת מהילדות המוקדמת, לביוגרפיה שלכם כפי שהתפתחה בהמשך? 
    ד. איזה חוש מבין החושים שלכם הוא מפותח יותר, רגיש יותר? באיזה אופן זה משרת או שרת אתכם ?
image
הקדמה
12 החושים מחלקים ל-3 קבוצות: 

א) 4 החושים הנמוכים – חושים אלו פועלים על הגוף הפיזי שלנו ועל הרצון
ב) 4 החושים האמצעיים – חושים אלו פועלים על הגוף של העולם החיצון, בעיקר דרך הרגש
ג) 4 החושים הגבוהים - חושים אלו הינם חושים חברתיים הקשורים לנפש ולרוח של העולם החיצון דרך החשיבה

 במהלך השיעור נתוודע לקשר בין החושים ובין הפלנטות, ונראה כיצד כל מזל אחראי על חוש אחר באדם.
האדם תופס את העולם בדרכים שונות: דרך הגוף, הנפש והרוח. 

בגוף הפיזי קיים מבנה משולש של מערכות: 
א) המערכת העצבית חושית. 
ב) המערכת הריתמית. 
ג) מערכת חילוף החומרים והגפיים. 

כל מערכת קשורה לכושר נפשי אחר: 
מערכת חילוף החומרים והגפיים קשורה לרצון
המערכת הריתמית קשורה לרגש
מערכת העצבים והחושים קשורה להמשגה,ליכולת של האדם ליצור מושגים ודימויים בעולם. 

מערכת החושים היא הפתח שלנו ליצירת חיבור עם עצמנו ועם הזולת. גם במהות החשיבה קיימת חוויה חושית - לא ניתן לחשוב על משהו מבלי שאחד מחושינו עובד; החושים מעירים אותנו לעולם. מצב של היעדר חושים זה מצב של תרדמה. ככל שיש לנו יותר חוויות חושיות יש לנו יותר חומרים לעבודה פנימית; כאשר החוויה חלשה מדי, לא נהיה מודעים לה; חוויה חזקה מדי עלולה להזיק, במיוחד לילדים.
החושים נחלקים לשתי קטגוריות: 
1) חושים חיצוניים 
2) חושים פנימיים 

החושים החיצוניים מגלים לנו את צורתו וטבעו של העולם הסובב אותנו. אנו מריחים וטועמים את התוכן של העולם; אנו מבחינים בצבעם, בצורתם של החפצים בעולם, וביחס המרחבי ביניהם. באמצעות המגע אנו חשים את הטמפרטורה שלהם ואת מרקמם; אנו מבחינים בין חפצים שונים על פי צורתם, ריחם, מגעם וכדומה... 

החושים הפנימיים מאפשרים לנו גישה ישירה למצב גופנו. אנו חשים את מצב הרווחה הכללית שלנו (being well). אנו חשים במדויק את מיקום אברינו האחד ביחס לשני, וביחסם לגופנו כשלם. אנו מרגישים את האברים, מודעים למנח שלהם - למשל, אנו יודעים שרגלנו כפופה או ישרה, שכפות ידינו פתוחות או מאוגרפות. כך מאפשרות לנו שתי קבוצות החושים להכיר הן את העולם החיצוני והן את גופינו כעולם פנימי. ההבחנה בין שני העולמות - החיצוני והפנימי היא דבר הנלמד בהדרגה; כילדים רכים איננו מודעים עדיין לגבול הקיים ביננו ובין העולם, ואנו חשים את העולם כהארכה (extension ) שלנו. 

לדוגמא: תינוק לא מבחין בינו לבין השד ממנו הוא יונק. במצבים פתולוגיים גם אנשים מבוגרים לא מבחינים בין עצמם ובין העולם, דבר העלול לגרום להם לחשוב שהעולם הוא הארכה שלהם.
כותרת
מידע למתודת עבודה 2
  • חשוב על דוגמאות מתוך חייך או מהתבוננות על אחרים על האופן בו התחושה של: "חוסר הפרדה ביני לבין העולם, וחוויה שהעולם הוא הארכה שלי" באה לידי ביטוי.
ועם זאת, הגוף שלנו הוא גם חלק מהעולם: אנו שואפים ונושפים אוויר מהסביבה, אנו אוכלים ושותים חומרים מהסביבה, משנים אותם והופכים אותם לחלק מגופינו. הטמפרטורה של הסביבה חודרת אלינו. כל חיינו תלויים בסביבה, וביכולת שלה לספק לנו את צרכינו הקיומיים. ובכל זאת אנו מבחינים בין גופינו לבין יתר הגופים, משום שמערכת רשמים וחושים מסועפת עליה נדבר בהמשך, הופכת את הגוף לגופינו האינדוידואלי . לעולם לא נתפוס אף גוף אחר כגופינו, גם אם יהיה בעל צורה דומה לצורתו.
כותרת
מידע למתודת עבודה 3
  • עצמו עיניים ונסו לדמיין את עצמכם "לובשים" את גופו של אדם אחר בעל מבנה גוף שונה לחלוטין משלכם: למשל, כניסה לגופו של אדם בן המין השני, או כניסה לגוף בעל מימדים שונים לגמרי משלכם (שמן / רזה, גבוה / נמוך וכו'). תארו כיצד זה יכול היה להשפיע על החוויה החושית שלכם ועל תפיסתכם את העולם החיצוני ואת עצמכם.
12 החושים של האדם מאפשרים לו לחוות שלושה עולמות שונים,ומעבירים לנו את הרשמים של  שלושת תחומי הקיום. 

1. ארבעת החושים הנמוכים: מישוש, חיים, תנועה, שיווי משקל, מדווחים לנו על המצב הגופני שלנו. הם קושרים אותנו לטבענו הגופני. הנפש שלנו כבולה באמצעות חושים אלו לחוקים הארציים לגוף שלה.

2. ארבעת החושים האמצעיים והגבוהים יותר: ריח, טעם, ראייה וחום, מגלים לנו את העולם הסובב אותנו. הם חושפים בפנינו את טבעו של העולם הסובב אותנו מבחינה חומרית - כלומר את המישור הפיזי של העולם החיצון. 

3. ארבעת החושים הגבוהים ביותר: שמיעה, מילה, מחשבה ואני, נותנים לנו אפשרות לחדור לספירה הנפשית-רוחנית, דרך המסע פנימה לתוך עצמנו. 
הם מביאים לנו סימנים מהרוח: בצליל ובמוסיקה אנו מקשיבים לתנועה הפנימית של נפשות האדם והחיה, הצמחים והיסודות. כאשר צליל משתנה לקול, המילה מופיעה ובמילה מתגלה השם, אשר מאחוריו מתגלה הישות עצמה.

חוש האני פותח בפנינו את הנוכחות של אינדיבידואליות אחרת - המהות הרוחנית של הזולת. חוש האני הוא רוח טהורה. על מנת לקבל רושם על משהו או מישהו מסביבנו אנו משתמשים לפחות בשני חושים במקביל, אשר בחיבור הרשמים שלהם מאפשרים לנו לתפוס את המציאות של העצם. לדוגמא: גלגל העין נע תוך כדי התבוננות, בזמן האכילה פועלים חוש הטעם, הריח, המגע והתנועה.  

החושים הפנימיים - החושים הנמוכים
image
image
image

ניתן להצביע על ארבע מערכות תחושה האחראיות להעביר אלינו את האותות והמסרים הקבועים של הגוף; אלו הם חושים פנימיים המופנים פנימה. 

1) חוש המישוש או המגע: נותן לנפש תחושה עמומה של גבולות הגוף. 
2) חוש החיים: מעביר לנפש את תחושת הרווחה של הגוף  (being well).
3) חוש התנועה: מעביר לנפש את המצב של אברי הגוף השונים ביחסם זה לזה ואת תנוחותיהם. 
4) חוש שווי המשקל: מקצה לנפש את מיקום הגוף ביחס לחלל הסביבה; האם הגוף ניצב זקוף, האם הוא אופקי. 

ארבעת חושים אלו מכונים "החושים הנמוכים" או "חושי הגוף", והם מעבירים לנו ללא הפסק את המודעות התמידית של טבענו הפיזי.  


בחוש המישוש אנו באים במגע עם הדברים בעולם החיצון וחשים את המרקם והצורה שלהם - רך, קשה, חלק מחוספס, עגול מרובע וכו'. אך למעשה כשאנו באים במגע ופוגשים את העולם החיצון אנו פוגשים גם את עצמנו, הופכים להיות מודעים לגבולות שלנו. בתחילת הביוגרפיה שלנו איננו חווים את הגבולות ביננו לבין העולם; התינוק אינו מפריד בינו לבין עריסתו. עם הזמן הוא נתקל בהתנגדות של העריסה, הקיר או הרצפה וכך לומד להבחין בינו לבין העולם. 

חוש המגע אחראי להתעוררות התודעה; דרך חוש המגע מתאפשרת התחלה של התעוררות התודעה העצמית שלנו לגבולותינו.
image
image
image
חוש המגע מדווח לנו אך ורק על פני השטח וההיקף שלנו ושל האובייקט הבא אתנו במגע; לעולם איננו יכולים לחדור לאובייקט באמת; באמצעות חוש המגע לעולם איננו נכנסים לעולם האחר. דבר זה מביא אותנו להתעוררות כתוצאה מהמפגש עם העולם. 
שונה הדבר לדוגמא בחוש הריח: חוש הריח חודר. ללא חוש מגע היינו ממשיכים לחוות אחדות עם העולם, כטיפה המתמזגת עם האוקיינוס. חוש המגע מספר לנו רק על עצמנו, מה אנו חווים וחשים כשאנו נוגעים. 

בתורת ההכרה שלו, הביע הפילוסוף הנודע קאנט את תסכולו מכך שלא קיימת אפשרות עבור האדם להכיר באמת את העולם. תפיסתו המוגבלת של קאנט נבעה מכך שהוא התמקד בחוש המגע הנמוך יותר, ולא העפיל לארבעת החושים הגבוהים. גם ביחסי מין קיים תסכול מסוג דומה. בסופו של דבר האדם נשאר תמיד לבד עם עצמו, ויש ביכולתם של יחסי המין עצמם להשאיר אותו בתחושה קשה של בדידות. 

בספרה "התקדשות", 1995, הביעה המתקדשת אליזבט הייך את תסכולה וכאבה בהקשר לכך. "לילה זה היווה נקודת מפנה בחיי. תפסתי שהמין הוא התרמית הגדולה ביותר. הטבע מבטיח לנו חוויה נפלאה, את האושר הנשגב ביותר, את התגלמות ההגשמה, ועם זאת הוא מכלה את כוחותינו, וכאשר אנחנו מאמינים שהגענו לשיא ההגשמה, אנו צונחים לנקודה נמוכה יותר מאשר קודם לכן. אנו מאבדים כמות עצומה של אנרגיה ומרגישים לאחר האירוע מסכנים כקבצנים. פתגם לטיני עתיק גורס, שבעלי-חיים ובני-אדם עצובים לאחר האיחוד הגופני.... אני חיפשתי אושר מתמיד ונצחי - לא מה שהמין מסוגל לתת. מה נותר מהתענוג המיני הגדול ביותר למחרת? שום דבר, פרט אולי לתשישות! ומצב עניינים זה יחזור ויישנה תמיד? זהו מאבק נואש להשגת איחוד שאינו ניתן להשגה. לעולם לא יגיע בן-אנוש להגשמת שאיפותיו, לעולם לא יוכל לחוות איחוד אמיתי ולהתמיד בו לנצח. קודם היה לפחות כוח מסוים - כוח המשיכה - שקישר שני יצורים שחיפשו זה את זה. לאחר מכן, כוח זה בא על סיפוקו ונשארת ריקנות, וכל אחד נותר לבדו, בודד עד ייאוש, בודד לנצח..."  התקדשות, אליזבת הייך, עמ' 76  
חוש המגע תמיד 'מאכזב', אנו חשים בו זמנית את הקרבה ואת הריחוק. הוא לא מאפשר לנו התאחדות אמתית. הדרך לחזור ולהתאחד הינה רק דרך השביל פנימה, ההתפתחות הרוחנית. דרך המגע הופך העולם לחידה בלתי חדירה, לגירוש מגן העדן- השביל הרוחני הינו הדרך לפתרון החידה. חוש המגע הוא הביטוי הראשון של הניסיון 'לחזור הביתה', בראש וראשונה דרך יחסי המין. עם הגירוש מגן עדן התחילה המיניות באדם כאקט של ניסיון לחזור. בחוש המגע טמונה הכמיהה לחזור לאחדות עם הקוסמוס. חוש זה נותן לנו בטחון קיומי לגבי עצמנו ולגבי מה שקיים בחוץ. זו הסיבה שתינוקות וילדים רכים, אך גם המבוגרים, זקוקים למגע. 

חוש המגע הנו החוש החד ביותר בקצות האצבעות, מסיבה זו אפשר להגיע אתו לכל מקום, שלא כמו העין למשל. 
חוש המגע מגיע לבשלות רק סביב גיל שלוש עם הזדקפות 'האני', כשהילד אומר אני על עצמו, ובכך מפריד את עצמו מהעולם. מבחינה אנטומית הזרועות שלו מתחילות להיות ארוכות מספיק כדי לגעת בכל מקום בגופו. זהו החוש החשוב ביותר בילדות, הוא יקבע את האופן בו התינוק פוגש את העולם בהווה ויפגוש אותו בעתיד. 
חשוב להלביש ילדים בבגדים צמודים כדי שלא ירגישו את ההפרדה אלא את האינטימיות. רצוי שילבשו בגדים שנעשו בעבודת יד כדי שאהבה תועבר דרך חוש המגע. מגע אוהב של ההורים מחזיר את הילד לגן העדן. דגדוג הוא מגע שאינו מתאים לילדים קטנים.

 ישנם ילדים הבאים לעולם עם רגישות יתר / תת רגישות בחוש המגע - כמו גם בחושים נוספים - חוסר הויסות הקיים אצלם ישפיע על כל חווית המפגש שלהם עם העולם אשר עלולה להחוות ככואבת ומאיימת. מצב של רגישות יתר, או בלתי מספקת וחסרה, מצב של תת רגישות. 
מצב של חוסר ויסות קיצוני בתחום החושי קיים אצל ילדים ואנשים הסובלים מאוטיזם ומהווה את אחד ההסברים לתסמונת זו ולאופן הטיפול בה. המפגש הראשוני של התינוק במקרה זה עם העולם הוא בלתי מותאם, ובלתי נסבל ועל כן הוא נסוג ומתנתק אל עולמו הפנימי ו"מנתק מגע" עם העולם החיצוני. 

ללא חוש מגע לא היינו יכולים להיות מודעים לאלוהות ועל כן מכונה חוש זה במדע הרוח בשם 'החוש לאלוהי'. שכן הוא מאפשר מעבר בין 'אני' ובין הזרות של החוץ - משהו גדול נשגב שאני מחובר אליו אבל הוא לא אני. רק ההפרדה הפיזית מאפשרת לנו זאת. בלא חוש מגע לא היינו יכולים לפתח רגשות דתיים. (הפלנטה האחראית על רגשות דתיים היא ונוס הקשורה גם לאהבה ולמיניות). מגע, מיניות ורגשות דתיים הינם שני צדדים של אותה מטבע - זו הסיבה לכך שמורים רוחניים רבים נכשלים נופלים בהיבט המיני. מין ודת נובעים מאותה האנרגיה - אנרגיית הקונדליני; ניתן לתעל את האנרגיה הזו למטה למין או לחילופין למעלה לכיוון הרוחני. 

ביהדות ניכרת הבנה לצורך במגע והדבר בא לידי ביטוי בנישוק המזוזה, הנחת תפילין, נישוק ספרי הקודש ועוד. בתורות המזרח התפתחה הטנטרה, הפסלים למגע, נישוק הידיים של הגורו וכדומה... חוש המגע קשור בעיקר לגוף הפיזי ולרצון. הפרדוקס: תחושות ההפרדה, הבדידות והזרות ובו זמנית האינטימיות עם האחר מהווים פרדוקס. 
הכוכב השולט על חוש זה ועל מזל מאזנים הוא ונוס.
image
מידע למתודת עבודה 4
  • נסו להיזכר בשתי חוויות הקשורות בחוש המגע בעלות אופי שונה, שהתרחשו במהלך הביוגרפיה שלכם ותארו אותן בהרחבה: האחת, חוויה שיצרה תחושה של אינטימיות / קירבה / אחדות עם האחר, ייתכן עם הנשגב; והשנייה, חוויה שהדגישה לכם את הנפרדות / זרות / עצמיות שלכם מול האחר / העולם.&nb

"מה שמכונה חוש התנועה הוא פנימי יותר, פנימי יותר מבחינה פיזית, פנימי יותר מבחינה גופנית. באמצעות רגשות של סיפוק או של אי שביעות רצון, חוש החיים עושה אותנו מודעים למצבו של האורגניזם כולו. מצד שני, חוש התנועה מאפשר להיות מודע לדרך שבה חלקי גוף נעים זה ביחס לזה. אינני מתייחס כאן לתנועות של האדם כולו- זה משהו אחר. אני מתייחס לתנועות כמו כיפוף יד או רגל, או תנועות הגרון בזמן דיבור. חוש התנועה הופך אותנו מודעים לכל התנועות הפנימיות שכרוכות בשינויים במצבם של חלקים נפרדים של האורגניזם." (שטיינר, 2008, עמ' 99).

חוש התנועה קשור גם להפעלת הרצון. אין הכוונה רק ליכולת שלנו לנוע, אלא גם באפשרות שלנו להבחין בכך שאנו נעים. כאשר אנו מביטים בתנועה של אדם אחר, אנו רואים מבחוץ את התנועה. אך כשאנו מניעים יד או רגל שלנו, אנחנו  מודעים לתנועה מבפנים. זהו חוש התנועה העצמית, שמבוססת על השרירים. 

דברים רבים בגופינו אינם בשליטתנו: איננו יכולים ליישר אף נשרי, להגביר את צמיחת השיער או להפסיקה, להצמיח מערכת שיניים שלישית וכדומה... רק איברים ספורים, חיצוניים נמצאים בשליטתנו. אנו יכולים להניע רגליים וידיים הודות לשרירים שלנו ולתהליכי החיים המתקיימים בגופינו. 
החלק עליו יש לנו שליטה מלאה זה החלק המודע שבנו. אנו מודעים לכך שאנו נעים, אנו יודעים שאנחנו אלו שנעים (ניבהל מאוד אם היד שלנו תתחיל לנוע מעצמה). אנחנו יכולים לבטא את עצמנו באמצעות תנועה. את המודעות הזו לתנועה שלנו נוכל לכנות בשם חוש התנועה העצמית, או בקיצור- חוש התנועה.
image
מידע למתודת עבודה 5
  • כאמור, חוש התנועה קשור בשליטה וחוסר שליטה. האם חוויתם במהלך חייכם מצב של אובדן שליטה (אפילו רגעי) על תנועותיכם – למשל, מצב של שיתוק, או לחלופין, ביצוע תנועה בלתי רצונית. תארו את החוויה, כיצד הרגשתם? מה היא לימדה אתכם?

העיקרון הדינאמי שמאפשר את היכולת לנוע מכונה בשם: גוף אסטרלי. בממלכת הצמחים הגוף הזה לא קיים. אף על פי שלצמחים יש גוף אתרי המאפשר גדילה וזרימה, הם אינם יכולים לנוע ממקום למקום מכיוון שהם נטולי גוף אסטרלי. 
מעצם טבעו, הגוף האסטרלי הוא בעל תשוקה. התשוקה שלו באה לידי ביטוי בתנועה לקראת מטרה. בגוף האתרי אין תשוקה. הגוף האתרי כמעט ולא משתנה במהלך החיים, למעט מקרים של התקדשות או חוויה של כמעט מוות. הגוף האסטרלי יוצא כל לילה מהגופים הפיזי והאתרי, עולה לעולם הרוח ומתחדש. רק התנועה מאפשרת שינוי. 
הגוף האסטרלי מכוון למטרה - המטרה מעוררת את התשוקה לתנועה. אנחנו מציבים יעד, ולאחר מכן היעד מושך אותנו אליו. באופן תודעתי אנחנו כבר ביעד, ולאחר מכן אנו מתקדמים אליו באופן פיזי. כך,  הושטת יד לכוס על מנת לקחתה, מעוררת תנועה הפוכה שבה הכוס מושכת את היד אליה. 
התנועה מופנית אל העתיד. כשאנו קמים בבוקר אנו הולכים אל העתיד שלנו. כאשר אדם שרוי בדיכאון, ולא רואה עתיד באופק, הוא לא יקום וילך. התנועה על כן היא מעשה של רצון. 

סיפור חיינו יתגלה לנו רק בדיעבד, ביומנו האחרון, כשנסתכל לאחור ונבחן את התנועה שלנו לקראת העתיד. התנועה היא הבסיס לגורל; על מנת שנפגוש את גורלנו אנו צריכים להיות במקומות שונים. בגוף שלנו קיימת חכמת חיים שיודעת את סיפור חיינו, ומובילה אותנו למקום הנכון. יש לי בגוף חוכמת חיים שיודעת את הסיפור שאני רוצה / מחפש ואני מובל לשם. 
חוויית התנועה היא חוויה של חופש; התנועה מזרימה את הכוחות, מבריאה את הנפש ופותחת הזדמנויות.
מרכז התנועה במוח מחובר למרכזים רבים ביותר. במוח יש הרבה מאד תאי עצב, וכאשר משהו חדש נלמד נוצרים קשרים חדשים. בחינוך האנתרופוסופי דברים רבים נלמדים דרך תנועה.
 
חוש התנועה מחבר בין הגורל לגוף; הגוף מתבטא ככלי של הגורל.

image
מידע למתודת עבודה 6
  • משימה אמנותית
    ציירו על דף את 'תנועת חייכם', באיזה כיוון אתם נעים לאורך התקופות השונות (מעלה / מטה, קדימה / אחורה וכד')? מהו סגנון התנועה שלכם (מהיר / איטי, רך / נוקשה, מעוגל / חד וכד')? הוסיפו לציור גם תנועה חדשה / עתידית שהייתם רוצים לפתח. בסיום הציור הוסיפו לו כותרת / שם מתאימים.  
אחד האישים שגילה את המודעות לגוף היה דר' פלדנקרייז, שפיתח בשנות ה-40 של המאה העשרים, שיטה המכונה שכלול היכולת.
תפקידה של שיטה זו הוא, להחזיר לנו את המודעות לגופינו, ולאפשר לנו לחזור ולהיות בקשר אתו על מנת לשחרר אותו ממצבי קבעון, ולחוות את כל חלקיו ביחסם האחד לשני וביחס לשלם. 

ד“ר משה פלדנקרייז היה מהנדס, פיזיקאי, מדען, אמן לחימה ותלמיד של התפתחות אנושית. הוא נולד במזרח אירופה, והיגר לפלסטינה בצעירותו. לאחר מכן למד בסורבון ועבד כעוזר מחקר של כימאי הגרעין וחתן פרס נובל פרדריק ז‘וליו- קירי. ד“ר פלדנקרייז למד אנטומיה, פיזיולוגיה, התפתחות ילדים, מדע התנועה, אבולוציה, פסיכולוגיה, תרגול מודעות מהמזרח וגישות גופניות אחרות. פלדנקרייז החל לפתח את שיטתו כתוצאה מפציעת ברך אותה ריפא בעצמו לאחר שהרופאים לא מצאו פתרון לבעייתו. לאחר פציעתו לימד את עצמו להלך שוב. חיפוש זה הוביל אותו להבנה עמוקה של ארגון התנועה האנושית, לאופן בו לומד האדם לשכלל את איכות הרגלי תפקודו והובילה ליצירה של שיטת פלדנקרייז.

בשנות ה-50 חזר לישראל, בה חי ועבד עד מותו בשנת- 1984. במהלך חייו לימד בישראל, אירופה וארה“ב. הוא עבד עם מגוון אנשים בעלי טווח אדיר של צרכי למידה – רקדנים, שחקנים, מוזיקאים, אוכלוסייה של בעלי צרכים מיוחדים ועוד'. 
בין היתר עבד עם אמנים מובילים ככנר יהודי מנוחין ועוד ידוענים רבים מתחומים שונים, הוא אף היה מורו האישי של דוד בן גוריון. (לקריאה נוספת: method-feldenkrais/com.rutybar://http)/
image
מידע למתודת עבודה 7
  • שכבו על הגב בעצימת עיניים. חשבו על כף רגל ימין, לאחר מכן על השוק, הברך, הירך, הרגל כולה. 
    עתה חשבו על רגל שמאל כולה והשוו בין שתי הרגלים. האם אתם חווים את שתיהן באורך שווה? האם האחת קצרה מהשנייה? עבה מהשנייה? חזקה מהשנייה? 

חוש החיים מעניק לנו ידיעה של המצב הגופני שלנו באופן כללי: האם אנו מרגישים טוב, האם אנו חולים, שבעים רעבים, צמאים, נמרצים, עייפים וכו'. אצל כל אחד חוש זה מפותח במידה שונה. במקרים קיצוניים ונדירים ישנם כאלה שהחוש הזה אינו מפותח אצלם כלל, הם אינם חשים כאב, ועלולים לסכן עצמם. 
חשוב מאוד לפתח את חוש החיים, ולהרגיש את המצב הגופני הכללי. באופן מדעי מכונה חוש זה בשם: מערכת העצבים האוטונומית: הסימפתטית שבאה לידי ביטוי במצב מתח והפרהסימפטתית שבאה לידי ביטוי במצב רגיעה. בלא חוש חיים לא היינו שורדים, לא היינו מודעים לצרכי הגוף שלנו להמשך קיומו.
 חוש החיים אחראי לכאב; הכאב הוא זה שמעורר את התודעה ומאיר לנו את החלקים 'החשוכים' בגופינו, עליהם לא נתנו את הדעת. על מנת לא לחוש את הכאב הקיומי והאחר, מסוממת התרבות המערבית בימינו באמצעים שונים: כדורים, בידור, פרסומות ועוד... תחושת הכאב קהה, ויחד אתה תחושת המודעות העצמית. כמו כן חוש החיים שלנו מתנוון: אנו לא חשים צמא ורעב אלא רק תיאבון, מכיוון שהמזון ניתן לנו בשפע כל הזמן; אנו לא חשים בקור ובחום מכיוון שאנו נמצאים במזג אוויר מלאכותי וקבוע. דחיסת מזון ללא הבחנה מערערת את הידיעה של חוש החיים לגבי המזונות הטובים לגופינו או המזיקים להם. כך אנו מצייתים באופן עיוור, כרובוטים לצווי האופנה. למרות זאת כל אחד מאתנו שונה, וגם הצרכים התזונתיים שלנו שונים. ישנם ילדים שחייבים לאכול יותר מתוק, ואסור למנוע זאת מהם, אלא לכוון אותם לאכילה של מתוק בריא יותר. 

ע"פ שטיינר אין דבר כזה אכילה נורמלית, לכל אדם יש מסלול אישי ולא ניתן לכופף אותו לאכילה שלא מתאימה לו. המגמה המודרנית הינה למנוע מאתנו מאמץ פיזי אמתי; ללא מאמץ זה מכתיבה לנו מערכת חיצונית מה נכון ובריא עבורנו. אנו עוסקים יותר בצורה שלנו מאשר בהרגשה שלנו. ניוונו של חוש החיים גורר אחריו הזדקקות לריגושים חזקים במיוחד, שמחלישים אותו בתורם. וכך נוצר מעגל קסמים שלילי. המגמה המודרנית הנה גם למנוע מאתנו כאב; לכאב יש תפקיד בחיינו- הוא מתריע על משהו שאינו כשורה. הכאב מעורר אותנו ומזכיר לנו שנפלנו, וכך מחזיר אותנו למסלול הנכון. חשוב לפתח בילד את חוש החיים דרך כאב, כלומר: דרך דחיית סיפוקים. כך הוא ילמד ריסון ואיפוק. 

דיכוי של חוש החיים יחזור בצורת מחלה ברבדים השונים: פיזי, נפשי ורוחני. מניעת כאב לגיטימי מהילד, מעודדת הליכה לקצוות, על מנת לחוש כאב. דרך התגברות על כאב ניתן לפתח כוחות של אינדיבידואליזציה, ולצקת בחיים תוכן ומשמעות. דרך הכאב אדם מפתח מודעות לכאבו של האחר. אדם שלא חווה כאב, אף פעם לא יוכל לעזור לאדם אחר, ולכן הכאב הוא הבסיס שלנו לעזור האחד לשני, להיות אמפתיים אחד לשני, לפתח סובלנות וכוחות של ריפוי. כך גם לגבי מזון- למשל ילד שיודע ידיעה פנימית שהוא חייב מתוק, כי אחרת הוא יחלה. אם אנחנו רבים עם הילד על כך, אנו מאבדים את האמון שלו, הוא נאלץ לרמות כדי להשיג את המתוק למרות זאת. 

ניתן לחוש את חוש החיים דרך הטבע: הליכה, ריצה, עבודה בגינה. חוש החיים קשור לגוף החיים, הגוף האתרי, ושהייה בסביבה אתרית מחזקת אותו. הליכה בטבע שונה מהליכה בחדר כושר, כשאנו מוקפים במסכים המנתקים אותנו מהגוף ומחוש החיים, ולא מאפשרים לנו להיות בקשר אמתי עם הגוף שלנו ויכולותיו. חוש החיים עוזר גם ללמידה, משום שלמידה קשורה לגוף האתרי. כפי שחוש המגע מזכיר לנו שגורשנו מגן העדן, חוש החיים, דרך הכאב, נותן לנו את המפתח לחזור לשם. ניסיון להתחמק מהכאב ההכרחי מזמן כאב גדול יותר (כמו במקרה של יונה הנביא שניסה להתחמק מתפקידו ונבלע בבטן הלוויתן). 
חוש חיים מנוון מסכן את חיינו ואת חיי האנושות והפלנטה כולה. הממד האתרי באדם חלש מהאסטרלי, ולכן לא יכול להכתיב לנו באופן מוחלט את התנהלותנו בחיים; לפעמים אנחנו צריכים לעשות גם דברים שלא בריאים לנו. אבל החוש יתריע בפנינו על פגיעה, שלאחר מכן נצטרך לתקן.

חוש החיים בתהליך הייעוצי:

בתהליך הייעוצי אנו מפתחים הקשבה לחוש החיים של עצמנו ושל הלקוח; אנו פוגשים את הכאב ומנסים להבין מה הוא בא ללמד אותנו. גם מבחינה פיזית אנו נדאג לרווחתו של הלקוח: האם הוא יושב בנוח? האם נעים לו מבחינת הטמפרטורה? ובאופן כללי: מה הם הרגלי האכילה שלו? האם הוא ישן טוב? כיצד הוא נראה מבחינת החיוניות שלו וכדומה. 
image
מידע למתודת עבודה 8
  • התחברו לחוש החיים שלכם והרגישו את מצב תחושת הרווחה של גופכם. 
    * האם אתם מרגישים נינוחים בתוך גופכם? 
    * האם קיימות תחושות חוסר נוחות כגון: מתח, חוסר שקט, זרות?

"... חוש נוסף שיש להבדיל הוא החוש שנכנה חוש שיווי המשקל. בדרך כלל, אנו כלל לא שמים אליו לב. אם אנו מסתחררים ונופלים, או אם אנו מתעלפים, זה בגלל שנגרמה הפרעה לחוש שיווי המשקל. זו אנלוגיה לדרך שבה חוש הראייה אינו מתפקד כשעוצמים עיניים. כשאנו מתייחסים לעצמנו בקשר לעולם, מתמצאים ביחס למעלה, מטה, ימין ושמאל, כדי לחוש זקופים, אנו מפעילים את חוש שיווי המשקל, כפי שאנו מפעילים את חוש התנועה כשאנו מודעים לשינויים פנימיים. לכן, חוש שיווי המשקל שלנו הוא חוש נבדל. שיווי משקל הוא חוש בזכות עצמו". (שטיינר, 2008, עמ' 99). 

כמו בחוש החיים, ובחוש התנועה גם בחוש שיווי המשקל איננו קולטים משהו חיצוני. תחת זאת, אנו תופסים את עצמנו במצב של שיווי המשקל. שלושת החושים הללו הם חושים פנימיים, הנותנים לנו רשמים פנימיים על עצמנו. 
חוש שיווי המשקל קשור להבחנה בין האדם לעולם החיצון. אדם יכול להרגיש שרוי בשיווי משקל עם הסביבה כאשר הוא מרגיש נוח עם עצמו בעולם.
לא ניתן לשמור על שיווי משקל, אלא בשדה גרביטציוני, לעולם לא בחלל הריק. אם נדייק, שליטה מלאה על שיווי המשקל מתאפשרת רק על קרקע מוצקה, גם במים (איכות אתרית) קשה לשמור על שיווי משקל. 

הילד לומד לפתח את חוש שיווי המשקל שלו בגיל שנה, עם ההזדקפות, ולאחר מכן עם ההליכה, הזדקפות האני, והחדירה של האני לגופים, כלומר- התקרקעות האני וקליטתו בבית שהוא האדמה. כשאנו חשים כאב אנו מתכופפים, אלמנט הזקיפות, הקו הישר מופר. 
ההזדקפות קשורה לאני. אצל השימפנזים תלויה הלסת התחתונה ברפיון מחוץ לגולגולת ואיננה המשך ישיר של הגוף, דבר המצביע על כך שלשימפנזים אין אני. תינוק שימפנזה ותינוק אדם דומים למדי, תינוק השימפנזה נראה מאוד אנושי. עם הגדילה מזדקף התינוק האנושי, בניגוד לתינוק השימפנזה. ההזדקפות מושגת על ידי שיווי משקל, בו גולגולת האדם יציבה ומאוזנת על גזע גוף האדם. אין אף חיה העומדת ומהלכת בזקיפות, שכן לחיות אין אני. 
הרגע בו התינוק מזדקף בפעם הראשונה הינו רגע מרגש מאוד. זהו רגע של ניצחון האני של התינוק, שמודיע לנו על התקדמותו לשלב גבוה יותר של הוויה. כאן יש כבר התעוררות משמעותית של התודעה, שנחוותה באופן שונה בזחילה; העולם בזחילה נחווה בצורה אופקית, ללא הפרדה עם העולם. לעומת זאת ההזדקפות מאפשרת הפרדה, התבוננות ושיפוט. מרגע ההזדקפות נכנס התינוק לזרם האבולוציוני של האנושות וממשיך אותה. 
שימוש מופרז באלכוהול מפר את שיווי המשקל. על פי שטיינר האלכוהול פוגע באני. כאשר אנו שותים התודעה שלנו מתעמעמת ויכולת השיפוט נחלשת. גם סמים אחרים משתלטים על האני. וכך למרות האשליה של שליטה, אצל האדם שמשתמש בחומרים שונים כגון: אלכוהול וסמים, נחלש 'האני'. 
בדיוק כפי שהתנועה באה לקראתנו ולא רק מאתנו, כך גם שיווי המשקל. אנחנו מחוברים לחוויה ולתפיסה שלנו את החלל הסובב אותנו. שיווי משקל מספק תחושה של רווחה ונוחות. כאשר שיווי המשקל מופר זהו סימן שאיבדנו משהו מעצמנו בחלל החיצון. 

כמו בחוש המגע, קיים גם כאן פרדוקס הנפרדות והאחדות. אנו מבחינים עצמנו מהעולם ועם זאת חשים אותו ומודעים אליו מתוך ההזדקפות וההפרדה שלנו כאינדיבידואלים. בחוש שיווי המשקל יש לנו חלל משלנו וחלל משותף. 
כשחוש שיווי המשקל תקין קיימות גם תנועה וגם עצירה. כאשר קיימת תנועה מתמדת ללא עצירה אין ביטוי של האני, בדומה למים הזורמים המקבלים את הצורה והאישיות של הכלי המכיל אותם. מחלת ים היא מצב שבו אין עצירה, האופק כל הזמן זז ומשתנה, יש תנועה מתמדת ואיבוד שיווי המשקל והאני. 
בחיים אנו אמורים לעצור מידי פעם את התנועה האוטומטית, לעשות חשבון נפש וסיכום ביניים, ולבדוק את העמדה שלנו ביחס לעולם. 
בתרבות המודרנית יש חולשה הקשורה לאלמנט התנועה הבלתי פוסקת. בני האדם המודרניים נמצאים כל הזמן בתנועה, ממהרים, מבלי לקחת פסקי זמן על מנת לנוח להתבונן לאחור ולבדוק. כך נוצר מצב בו בני האדם נעים כמו מריונטות על ידי אני זר, אני המשרת כוחות שאינם טובים להם, ושהאינטרס שלהם הוא להרדים את האני האינדיבידואלי, ולשמור אותו רדום על מנת לנצל אותו לצרכים של אותם הכוחות. 
המזל החולש על חוש זה הוא מזל גדי, הקשור לפלנטת שבתאי. אצל הגדי קיים חוש שיווי משקל מושלם. הוא אינו פוחד לעמוד על סף תהום, ומתמודד עם כל רגע נתון. הגדי ניצב בגאווה בפסגות הגבוהות ומתבונן על העמק מלמטה בגאווה, כאילו היה שולט בעמקים. הוא ממלא את החלל בנוכחותו. 
חוש שיווי המשקל שואב את הזקיפות שלו מנפש התודעה. נפש התודעה מסוגלת להגיע לשיא הנפרדות מהעולם ומשם למצוא את הייעוד, החלק המשותף עם העולם. בנפש התודעה אנו חשים שהקרקע נשמטת תחת רגלינו ואנו מאבדים את שיווי המשקל ונדרשים להמציא אותו מחדש מתוך פנימיותנו. נפש התודעההיאהנפש האינדיבידואלית ביותר מבין הנפשות, אך מצד שני היא מאפשרת התקרבות מחדש לאחר, מתוך מקום אובייקטיבי. קיים פה אלמנט פרדוקסאלי- שיא ההפרדה מחזיר אותנו לאחדות, כפי שקרן אור שנשלחת חוזרת בחזרה. 
חוש שיווי המשקל ממוקם באוזן, שהיא מקום משכנו העיקרי של חוש השמיעה. חוש השמיעה משויך למזל סרטן. 
לעומת הגדי, חוש שיווי המשקל אצל הסרטן גרוע מאוד, והוא נעזר בסביבה על מנת לשמור על שיווי המשקל. בשריון שלו נמצאים גרגרי חול על מנת שיישמר שיווי המשקל. אנחנו לא שולטים על הצלילים של העולם החיצון שנכנסים לאוזן שלנו דרך חוש השמיעה. ניתן להשתלט על האני של האדם, על זקיפותו ושיווי משקלו דרך חוש השמיעה. ישנם סוגי מוסיקה ש'אונסים' את 'האני' של הקהל ומקהים את חוש שיווי המשקל שלו. לא בכדי רוק כבד וסמים הולכים יחד יד ביד...  
image
מידע למתודת עבודה 9

  • א. עמדו בעיניים עצומות, פרשו ידיים לצדדים. מהי תחושת הגוף שלכם בחלל ? האם אתם חשים יציבות או סחרחורת? האם עמידה זו מעוררת בכם רגש מסוים? אם כן מהו הרגש? פתחו עיניים ובדקו - האם חלו שינויים בתחושות שלכם? 
    ב. תארו אירוע בביוגרפיה שלכם ש'הוציא אתכם משיווי משקל', זה יכול להיות אירוע של אבדן שיווי משקל פיסי (סחרחורת וכד') או נפשי. באיזה אופן השפיע עליכם אירוע זה? האם הוא גרם לכם לעצור? האם הוא הביא להתפתחות חדשה? 
החושים החיצוניים
image
image
image
החושים החיצוניים המופנים לעולם הפיזי החצוני: 

1) חוש הריח: מעביר לנו את הריח הייחודי של כל תוכן או ישות. הוא חושף משהו מהמהות של אותו גוף- אנו "מריחים" את טבע אותה מהות. 
2) חוש הטעם: חוש זה מעביר לנו את הרשמים של ההרכב של מהות מסוימת: האם היא חמוצה, מרה, מתוקה, או מלוחה? האם היא קשה או רכה, נוזלית או סמיכה. לפיכך "המזג" של המהות נחשף באמצעות חוש זה. 
3) חוש הראייה: מציג את החלל הסובב אותנו ואת תוכנו. הוא פורש את שפע הצבעים מולנו, גורם לנו לראות דמויות וצורות של כל הדברים ביחסם זה לזה. 
4) חוש החום: מעביר לנו את הטמפרטורה של העולם החיצון - האם היא חמה, קרה, מתונה או קיצונית. חוש זה קרוב במיוחד לגופינו ומאחד אותו עם הסביבה. בעוד החושים של ריח, טעם וראייה מבדילים בבירור בין גופינו לבין העולם החיצוני, חוש החום מטשטש או מעמעם לפעמים הבחנה זו בין פנים וחוץ. 

שלושת החושים הראשונים מעבירים לנו את החוויה של התוכן או הישות, או במילים אחרות - של הגוף של העולם הסובב אותנו, ואילו בחוש החום הפנים והחוץ לא תמיד מוגדרים בוודאות. 
דוגמא: תחושת החום של מים תלויה בחומנו- כאשר ידינו חמות, נרגיש את המים כקרים וההיפך. קיימים יחסי גומלין בין חומנו לבין חום הסביבה. 

שמונה חושים אלו מספקים לנו אינספור רשמים על העולם ועל עצמנו; ההכרה שלנו לוקחת את הרשמים וממיינת אותם, מסדרת אותם מחדש על ידי הפרדה ואיחוד מחדש באופנים רבים ושונים.
כותרת
מידע למתודת עבודה 10

  • א. אילו ריחות מעוררים תחושת אי נוחות ודחיה ואילו ריחות מעוררים תחושה של נועם, נחת?
    ב. חשבו על אנשים שאתם אוהבים ושימו לב אם אתם אוהבים גם את ריח גופם. לחילופין חישבו על אנשים שריח גופם מעורר בכם דחייה.
    ג. האם אתם טיפוסים ש'קר' להם תמיד או 'חם' להם תמיד? 

image


image

image


5) חוש השמיעה: חוש השמיעה מגלה בפנינו את העולם הנפשי הסובב אותנו. באמצעות צליל, רעש, קול מתגלה בפנינו טבעם הפנימי ביותר של הדברים. חוש זה שונה מחושים אחרים (להוציא חוש הראיה) בגלל המגוון העצום של הרשמים אותם ניתן לקבל באמצעות האוזן. אם העין שומרת את העולם של האור, הצבע, החלל והצורה מחוץ לגופינו, שופכת האוזן ויוצקת את החוויות שלה עמוק לתוך המערכת שלנו, וגורמת לגופינו ונפשנו לרטוט תחת ההשפעה. האוזן מגלה לנו את מצב הרוח, הרגשות הכמיהות והתשוקות של בני האדם והחיות סביבנו. באמצעות הצליל והטון האדם יכול להפוך את קולו לדיבור. הדיבור הוא זה שמאפשר הבנת המחשבות של אדם אחר המדבר באותה שפה. 

6) חוש המילה: מאפשר לנו להבחין מיד אם מדובר ברעש או בדיבור ממש. באמצעותו אנו חווים את טבען של המילים, ההברות, התנועות והעיצורים. חוש המילה מתלבש בקול. הצליל הינו כלי הרכב של המילה. ילדים רבים בימינו לוקים בחוש המילה. הם מדברים באופן משובש, ויכולת ההבחנה שלהם בין מילים, הברות, תנועות ועיצורים לוקה בחסר. 

7) חוש המחשבה: מעביר לנו את משמעות המילה, המשפט או הביטוי. באמצעות התנסות חושית מידית זו אנו מבינים את המשמעות של הצליל המדובר ואת התוכן הסמלי שלו. חוש המחשבה מתלבש במילה. המילה הינה כלי הרכב של המחשבה.

 8) חוש 'האני': חוש זה מקנה לנפש את היכולת לחוש ולחוות את הנוכחות המידית של אדם אחר. לא ניתן להסיק באמצעות נוכחות של גוף או קול, או כל רושם אחר, את קיומה של ישות הדומה במהותה לזו שלנו. באמצעות חוש האני אנו מתנסים ישירות ב'אני' של האדם האחר. חוש 'האני' מתלבש ומתעטף במחשבה, המחשבה היא כלי הרכב שלו. 

ארבעת החושים החיצוניים האחרונים מהווים את החושים הגבוהים ביותר באדם.
האור עצמו במהותו לעולם לא נתפס באמצעות העין. אנו רואים את ההשפעות והתוצאות של האור הבלתי נראה: את האובייקטים המוארים. האור האמתי (האור הרוחני הגנוז) נמצא מאחורי כל תופעות החושים, לא רק מאחורי חוש הראיה, אך הוא עצמו מוסתר. 
ככל שאנו מעפילים במעלה 12 החושים אנו מתקרבים יותר לתחום בו שולט האור האמתי. בשלושת החושים הגבוהים ביותר: חוש המילה, חוש המחשבה וחוש האני, האור הוא כוח חודר כל; הוא מופיע במלוא הדרו. התפיסה של חוש המילה והמחשבה משוחררת מאיכויות חושיות כגון צבע, צליל, ריח או טעם. כאן נפגשות הצורות הטהורות של הרעיונות האחת עם השנייה, ומתבססות על האור האמתי, ללא המעטפות. בחוש 'האני' אנו פוגשים ישירות את האור עצמו באופן טהור. 

"ויאמר אלקים, יהי אור. זהו האור, שברא הקב"ה בתחילה, אור העיניים, האור שהראה הקב"ה לאדם הראשון  והיה רואה בו מסוף העולם ועד סופו...  
האור שברא הקב"ה במעשה בראשית, היה מאיר מסוף העולם עד סוף העולם. והוא נגנז." (זוהר, בראשית א' חלק ד) 

הארכיטיפ של חוש זה הוא הנשר או העקרב. הנשר הוא הארכיטיפ הגבוה של האדם, והעקרב מסמל את הניתוק מההרמוניה הקוסמית - זו הסיבה שיש לו מעט כוחות חיים. אך הכאב מזכיר לנו את הנפילה מהמקום הגבוה, מהבית, ונותן לנו מפתח, מצפן לחזור אליו. מאחורי הכאב נפגוש באור האמתי. העקרב מפגיש אותנו עם הכאב, עם החשכה, מזכיר לנו את האור שעזבנו, ומאלץ אותנו להתנתק מהחושך ולחזור לכיוון האור. 

image

image

image
מידע למתודת עבודה 11
  • ספרו על אירוע ביוגרפי בו היה לחוש החיים שלכם תפקיד מעורר, או לחלופין, חוש החיים שלכם היה רדום, והדבר השפיע על התפתחות האירוע. 



אֲנִי רוֹצֶה תָּמִיד עֵינַיִם כְּדֵי לִרְאוֹת
 
אֶת יְפִי הָעוֹלָם וּלְהַלֵּל אֶת הַיֹּפִי
 
הַמֻּופְלָא הַזֶּה שֶׁאֵין בּוֹ דֹּפִי וּלְהַלֵּל
 
אֶת מִי שֶׁעָשָׂה אוֹתוֹ יָפֶה לְהַלֵּל
 
וּמָלֵא, כָּל כָּךְ מָלֵא, יֹפִי.

וְאֵינֶנִּי רוֹצֶה לְעוֹלָם לִהְיוֹת עִוֵּר לִיפִי
 
הָעוֹלָם כָּל עוֹד אֲנִי חַי. אֲנִי אֲוַתֵּר
 
עַל דְּבָרִים אֲחֵרִים אֲבָל לֹא אֹמַר דַּי
 
לִרְאוֹת אֶת הַיֹּפִי הַזֶּה שֶׁבּוֹ אֲנִי חַי
 
וְשֶׁבּוֹ יָדַי מְהַלְּכוֹת כְּמוֹ אֳנִיּוֹת וְחוֹשְׁבוֹת
 
וְעוֹשׂוֹת אֶת חַיַּי בְּאֹמֶץ, וְלֹא פָּחוֹת
 
מִכֵּן, בְּסַבְלָנוּת, סַבְלָנוּת בְּלִי דַּי.

וְלֹא אֶחְדַּל מֵהַלֵּל. כֵּן, לְהַלֵּל לֹא אֶחְדַּל.
 
וּכְשֶׁאֶפֹּל עוֹד אָקוּם – וְלוּ רַק לְרֶגַע – שֶׁלֹּא יֹאמְרוּ
 
הוּא נָפַל. אֶלָּא הוּא קָם עוֹד לְרֶגַע לְהַלֵּל
 
בְּעֵינַיִם אַחֲרוֹנוֹת
 
אֶת שֶׁלְּהַלֵּל לֹא יֶחְדַּל.

כל החלב והדבשעם עובד, 1965, עמ' 20