image
שיעור 6 - הקונפליקט: מבט נוסף וסיכום
"...בגופי הנפש העדינים של האדם קשורים ביניהם באופן חוקיותי המרכזים של שלושת הכוחות: חשיבה, רגש ורציה... במהלך ההתפתחות העילאית של האדם, ניתקים, איפא, החוטים המקשרים את שלושת כוחות היסוד ביניהם... עתה, איברי החשיבה, הרגש והרציה נעשים לבלתי תלויים זה בזה. הקשר ביניהם אינו מתקיים, מכאן ואילך, על ידי החוקים הטבועים בהם, אלא צריך להתבצע על ידי התודעה העילאית אשר התעוררה באדם"
שטיינר, 'כיצד קונים דעת העולמות העליונים', עמ' 120.   
image

 

בחמשת השיעורים הקודמים עסקנו בהתגלויות השונות של הקונפליקט ובמקורותיו הרוחיים, הן בממלכות שמתחת לאדם והן בממלכות שמעל האדם – בהיררכיות.

  

עלינו לשוב ולזכור - אין לראות במושג 'קונפליקט'  את המובן המוכר לנו מחיי היום יום, כמצב (לרוב לא נעים ולא רצוי) המלווה את האדם בנסיבות שונות לאורך חייו. לחילופין, עלינו להתייחס לקונפליקט כאל מהות בפני עצמו, מהות המגדירה את ישותו של האדם ואת ישותה של האדמה בשלב זה של אבולוציית האדם והאדמה.


ללא התבוננות זו בשאלת הקונפליקט לא נוכל לעמוד על הבנת משימת ההתפתחות המורכבת הנדרשת מהאדם בשלב זה.

בשיעור זה נתבונן בקונפליקט דרך חמישה שלבים, שכל אחד מהם מבוסס על מהויות והתרחשויות בקוסמוס והשתקפותן באדם.


שלבים אלו הם חלק מתרגול מעשי המאפשר טרנספורמציה בנפש ופיתוח איברי תודעה רוחיים. שלבים אלו כוללים בתוכם גם את הכלי עליו מדבר שטיינר בספרו 'כיצד קונים דעת העולמות העליונים'הפרדת כוחות הנפש. ההפרדה בין רגש, מחשבה ורצון כהתאמנות לידע העולמות העליונים וחיבורם מחדש מתוך חירות פנימית רוחנית.  

image
על פי  הפילוסוף הגרמני הנודע, הֵגֶל (1770-1831), הדיאלקטיקה אינה רק שיטת היסק אלא תהליך עליו מושתתת התפתחות ההיסטוריה והיקום בכללו. הֵגֶל  טען כי עולם הרוח והחומר מתפתחים בדרך של היווצרות ניגודים ויישובם. זהו תהליך משולש של מעבר מתזה לאנטיתזה, הנמצאים במאבק, עד להיווצרות סינתזה שהיא בעצם הרכב שני הקטבים. 

אם נחיל את התפיסה הזו על הקונפליקט נוכל לומר את הדבר הבא:

תזה - רצונו של האדם להמנע מתחושה של כאב וסבל. הוא  יפעל כדי למנוע זאת. הזירה לפעולותיו תהיה 'בחוץ' - האדם  יפעל על מנת  'להרוג את השליח' שהפגיש אותו עם הכאב.

אנטיתזה - הנכונות של האדם לשאת את הסבל והכאב בתוכו בלי לפעול לסילוקו. הזירה עוברת פנימה. 

סינתיזה - הבנה חדשה של האירוע והקשרו לביוגרפיה כולה, וטרספורמציה. 

חמשת השלבים בקונפליקט

בכל אחד מן האירועים בהם נמצא עצמנו בקונפליקט, נוכל להתבונן דרך חמשת השלבים הבאים :

  
1.הצגת הקונפליקט – תיאור האירוע.

2.הפנמת הקונפליקט – זיהוי הרגש שעלה, ההסכמה להיות 'הזירה' שבה מתרחש רגש זה (שיחרור 'השליח' שהביא רגש זה לפתחנו.)  

3.שאלת הלב  מעבר לאירועים הגלויים ולקונפליקט הגלוי, מהי השאלה המהותית העומדת בבסיס הקונפליקט?

4.הקרבה – מה נדרש ממני להקריב?

5.לידה חדשה – הטרנספורמציה, התובנה החדשה. ( קשור לויתור היוצר )

פניה לתלמיד
תלמיד/ה יקר/ה,

חמשת השלבים שיתוארו בהרחבה בהמשך ילוו בתיאור מקרה.
שימו לב - הקונפליקט שיתואר, הוא אירוע הלקוח מחיי היום. 
התבוננות באירוע, בקונפליקט,דרך השלבים של הפרדת כוחות הנפש וחמשת הצעדים המתוארים בהמשך, מובילים אותנו אל הכרת הביוגרפיה,  הגורל והקרמה שלנו.

אנו מציעים לכם להתבונן על אירוע מחיי היומיום שלכם,  ולהתחקות אחר משמעותו דרך חמשת שלבי הקונפליקט.

בהצלחה
שלב ראשון - האירוע

הצגת הקונפליקט: האירוע

חיינו מלאים באירועים, קטנים כגדולים, בהם אנו נמצאים במצב של חיכוך ועימות. 

המילון העברי (אבן שושן) מגדיר את הקונפליקט כך: "מאבק, סכסוך, ניגוד, התנגשות עניינים בין אנשים או בין מדינות וכיוצא באלה." 

בעבודה ההתפתחותית הביוגרפית – כל אירוע שיש בו קונפליקט מהווה עבורנו פתח לחקירה, להתבוננות וללמידה על עצמנו ,על גורלנו, על הקרמה שלנו. 

  

חקירה כזו מתאפשרת החל מאמצע החיים, בזמן האקסקרנציה – אז אנו נדרשים להיפוך החוקיות לפיה פעלנו בזמן האינקרנציה, ובכלל זה להתבוננות שונה באירועים הנקרים לפתחינו. 


הימצאות במצב של קונפליקט מעוררת עוצמות רגשיות התלויות בגודל הקונפליקט ובהיקפו. מצב סוער זה שואף לפורקן. בשלב זה של חיינו, החל מאמצע החיים - במקום למהר ולפרש את האירוע בהתאמה לעקרון האסטרלי, ובכך להדוף את משמעותו  הרוחנית – אנו נדרשים לפעול אחרת. 


ראשית הדבר – תיאור האירוע – הצגת הקונפליקט צריכה להיות באופן האובייקטיבי ביותר הניתן.  


עלינו לתאר את העובדות והפרטים החיצוניים של האירוע במדויק, מבלי לערב בכך את הרגשות שעלו בנו במהלך האירוע ולאחריו. לפרטים השונים המרכיבים את האירוע יש חשיבות בפענוח הרוחני הנכון שלו, ויש לתת את הדעת על כך. גם פרט שנראה שולי יכול להוות קצה חוט להבנת האירוע.

 

פעמים רבות נעזר גם בתאור של מה שהתרחש קודם לאירוע המדובר.



הקונפליקט של דורית - שלב 1 - תיאור האירוע
בזמן הזה אנחנו משפצים את הבית. אנחנו בישורת האחרונה של השיפוץ, וצריך לסדר הרבה מאוד דברים. לבן שלי (בן 14) יש הרבה מאוד אוספים, ומצאתי את עצמי מבלה שבת שלמה בויכוח אתו על מיונם של האוספים, מה להשאיר ומה לזרוק. הייתי צריכה כל הזמן 'להפעיל' אותו, ולמען האמת, לא הצלחתי להבין עד כמה זה קשה לו. הוא ישב והסתכל עלי ממיינת. הבנתי שקשה לו להיפרד מדברים, אבל בכל זאת, אמרתי, יש מקום מוגבל בחדר, חייבים למיין ולפנות דברים. כעסתי שהוא לא מסייע לי להתקדם במיונים.
image
 הפנמת הקונפליקט

שלב זה עוסק ברגש. 

השאלה שאנו בודקים ומבררים עם עצמנו היא – מהו הרגש שעלה באותו אירוע?
ככל שנדייק בזיהוי הרגש כך נדייק בהבנת האירוע.

הרגשות הקשים והכואבים שלנו אינם תולדה של אירוע זה או אחר. רגשות אלו שייכים לעבר שלנו, לחיים קודמים ולאחר מכן, כרקפיטולציה, לשנות ילדותינו. בחיים שלנו אנו חווים כאב ורגשות קשים, שנובעים ברובם מהפגמים המוסריים שלנו מחיים קודמים, שאת תוצאותיהם אנו פוגשים בהתגשמות הנוכחית. בזמן האקסקרנציה - מתוך החתירה שלנו אל ראיית הרוח הפועלת מאחורי הדברים הנגלים, ומתוך ההבנה שהרוח היא זו אשר מחוללת אותם - אנו נדרשים להביט באופן שונה על הרגש שעלה. לרגש יש תפקיד בהכרת עצמנו והקרמה שלנו.

שלב זה דורש מאיתנו להפנים את הקונפליקט; זירת האירוע עוברת 'מבחוץ פנימה'. עד לשלב זה בחיינו, נהגנו להאשים את האחר במה שקרה לנו ובכאב שנגרם לנו. בזמן האינקרנציה – זה כמעט הכרחי. לצורך השרדות והתגשמות בטוחה שלנו כאזרחי האדמה – איננו אמורים ואיננו בשלים עדיין לפגוש את הרגש הקשה כחלק מהקרמה שלנו ומחוסר המוסריות שלנו בחיים קודמים.

על ידי הפנמת הקונפליקט אנו מתאמנים ולומדים לא 'להרוג' את השליח אלא לשחרר אותו לאחר שגמר את תפקידו עבורנו. האירוע כולו, ומי שהביא אותו לפתחינו – הם שליחים של הקרמה, של עולם הרוח ושל 'האדם החכם' שבתוכנו - לצורך ההתפתחות שלנו. 
למעשה, מקורו של מה שנחווה בעינינו כרע, כחוסר צדק או כעוול כלפינו, קשור לגורלנו. האדם האחר הוא שליח המביא אלינו את הקרמה הצודקת הקשורה אלינו ולמעשינו במהלכי-חיים קודמים.  
היכולת לראות את האירוע ואת האחר כשליחים של הקרמה שלנו, קיימת כאפשרות במחצית השנייה של החיים, וזאת בתנאי שמתעורר בנו הרצון להתפתח ולהרחיב את התודעה. 

בשלבים מתקדמים יותר (ובהתאם לגיל ולשביעון שבו אנו נמצאים) ההסכמה לשהות ברגש ולפגוש אותו בתוכנו – מובילה אותנו למפגש עם הישות האסטרלית שבתוכנו המכונה גם בשם 'שומר הסף הקטן'. 

הקונפליקט של דורית - שלב 2 - הרגש שעלה
הרגש שעלה בדורית הוא כעס. ההבנה שהרגש שעלה בה שייך שייך אליה ולביוגרפיה שלה, איפשרה את חקירת האירוע.
   
הכעיסה אותי ההימנעות שלו - "אני תמיד כועסת שהוא מסרב לעבוד. ובנוסף - הוא צובר המון, והרבה מהדברים מיותרים. מיותרים. אני רוצה לאמן אותו לשחרר דברים, לא להיאחז, כיוון שפרידה זה חלק מהחיים – מתחילים ביחד ובסוף נפרדים. 

כעסתי על עצמי שכעסתי עליו. "


חשוב לציין שכעס הוא לא ממש רגש, אלא מעין מחווה של תנועת נפש, המאפיינת רבים מהקונפליקטים. מתחת לכעס מסתתר רגש יותר ספציפי, קשור יותר לפחד ולפגיעות. 

שירו של נתן אלתרמן 'ניגון עתיק' - מתאר אהבה גדולה, אך בו זמנית את מה שקורה כאשר אין באפשרותו של האוהב לשאת את הרגש הכואב שאהובתו עלולה להסב לו. חוסר היכולת לשאת את הכאב בא לידי ביטוי במילים : 'ואשרוף את ביתך עליך'. 

שאלת הלב

מעבר לאירועים הגלויים ולקונפליט הגלוי - מהי באמת השאלה העומדת בבסיס הקונפליקט? 

שאלת הלב מיוחסת לפלנטת 'שבתאי-קדמון'. 

על פי מדע הרוח האנתרופוסופי, בשבתאי-קדמון נולד לראשונה ממד הזמן, ועל כן שבתאי הנו שליט הזמן. שבתאי מאפשר לאדם להתבונן לאחור על חייו, לסקור אותם ולגעת ב'גרעין' של הדברים, במהותם. 
שאלת הלב נוגעת במהות ובעיקר של האירוע. לעיתים מסתתרת שאלה זו מתחת לשאלות הגלויות שאותן אנו מעלים, או שהאירוע מעלה אותן.

'הסיפור', האירוע הוא בבחינת 'התפאורה', ויש לחפש את התמצית - שאלת הלב; העצם, העצמיות, השלד שעליו הולבש הסיפור - המהות

כפי שבעולם החושים הנגלה אנו לומדים לראות את הרוח הפועלת מבעד לנגלה והיא המחוללת של התופעה, כך גם ביחס לשאלה הגלויה ולשאלת הלב הנמצאת מאחוריה.
מתחת למצוקה או לכאב הטמונים בשאלה הגלויה, נחפש את מה שפועל בממד הנפשי-רוחי שלנו בהקשר לקרמה שלנו, והוא  הדבר העומד בבסיס הקונפליקט.  

הדרך לשאלת הלב תעבור בחקירה, בהקשבה, בכנות ובאומץ.

הביוגרפיה ואירועי העבר שלנו מכילים בתוכם את הידע שיסייע בהגעה לתמצית העניין. שאלת הלב מובילה מהעבר לעתיד, וכדי להגיע אליה אל לנו להתקבע בזיכרון ובידע קודם על עצמנו, אלא לאפשר לדברים חדשים לעלות כל הזמן.

image
הקונפליקט של דורית - שלב 3 - 'שאלת הלב'
מתחת לרגש הכעס, קיננה בדורית דאגה עמוקה וכואבת. 

"הדאיגה אותי המחשבה 'איזה מין אדם הוא יהיה, אם הוא יושב והכל נעשה בשבילו? איזה אדם הוא יהיה אם הוא לא נותן יד כשצריך? אם הוא צובר רק לעצמו? הוא לא חברתי, הייתי רוצה שהוא יגדל להיות יותר 'גבר'. 



תַּגִּידִי מִיָּד אִם אֲנִי מַפְרִיעַ

הוּא אָמַר כְּשֶׁנִּכְנַס מִבַּעַד לַדֶּלֶת

וַאֲנִי תֵּכֶף מִסְתַּלֵּק


אַתָּה לֹא סְתָם מַפְרִיעַ

הֵשַׁבְתִּי לוֹ

אַתָּה מְטַלְטֵל אֶת כָּל קִיּוּמִי


בָּרוּךְ הַבָּא


אווה קילפי. פינלנד. מאה 20 תרגום: רמי סער


image
השאלה אותה אנחנו מבררים בשלב זה היא: 

איזו הנחת יסוד או ציפייה אני צריכ/ה להקריב? על מה אני צריכ/ה לוותר? 
ההבנה של הדבר אותו אנו אמורים להקריב, היא זו שתביא אותנו למגע עם מה שנמצא בבסיס הקונפליקט ודורש מאתנו הקרבה זו לשם התפתחותנו. 

אין התפתחות בלי הקרבה. 

בפועל, אין פירוש הדבר שאני מוותר/ת באופן מעשי ומיידי. לעיתים זה עדיין לא אפשרי, אבל השאלה היא החשובה:    

לו יכולתי, על מה הייתי מוותר/ת?

ההקרבה כמהות מופיעה בקוסמוס בראשית הבריאה והיצירה -בשבתאי-קדמון.
ישויות גבוהות ביותר מההיררכיה הראשונה, הכתרים (רוחות-הרצון) הקריבו את מהותם לרוחות נעלות מהן, הכרובים (רוחות-ההרמוניה). הקרבה זו עמדה בבסיס האבולוציה, והובילה ליצירה חדשה ולהתפתחות.

במקורותיו של העם העברי - אנו מתוודעים לאברהם המצווה להקריב את בנו. אברהם נענה לציווי זה, אף כי מדובר ביצחק בנו, עצם מהותו וסיבת קיומו; יצחק הוא ההבטחה של אלוהים לאברהם.
הנכונות האמיתית להקרבה, הביאה לכך שלא היה צורך בהקרבה מעשית; אולם הויתור נעשה. 

וכמו בעליונים כן בתחתונים. על מנת שתתרחש התפתחות, יש להקריב את מה שנחשב בעיננו כחלק מעצמנו, מהקיום שלנו. הקרבה זו תפנה את החלל הנדרש לכניסת הרוח, ולהנעת תהליך ההתפתחות והטרנספורמציה.  


הקונפליקט של דורית - שלב 4 - 'הוויתור וההקרבה'
לדורית אין שליטה על האופן בו בנה יגדל ויהיה לאדם בוגר. למרות החינוך והאהבה, לילד שלה, כמו לכל אדם יש את הקרמה שלו. דורית אמורה לוותר על הרצון לשלוט על גורלו.

הערה : אין פירושו של דבר שעלינו להזניח את תפקידנו כהורים וכמחנכים,לחנך לנווט ולהדריך את ילדינו.       
image
הלידה החדשה של התודעה כרוכה בויתור ובהקרבה שהיינו מוכנים לעשות.

הויתור וההקרבה מביאים ללידתה של תודעה חדשה שמגלה לנו את האמת על עצמנו. בכך אנו הופכים יותר ויותר לאנשים הפועלים מתוך חירות.
בדרך כלל, אנחנו מסרבים להרפות כי אנחנו פוחדים שאם נרפה לא יהיה מי שיתפוס אותנו. 
הפחד לוותר נובע מהמחשבה שלאחר הויתור לא יישאר כלום. זוהי רק אשליה. מאחורי הויתור החומרי קיים עולם ממשי - עולם הרוח.  
 
כל ויתור אמיתי הוא ויתור יוצר; תודעה חדשה יוצרת מציאות חדשה.
הויתור היוצר - מקורו במעשיהם של ההיררכיות הגבוהות בשמש-קדומה.  בכך שהכרובים ויתרו על המנחה שהוגשה להם על ידי הכתרים, הם יצרו הוויה חדשה -זמן - שהניעה את האבולוציה ויצרה את האפשרות לחירות.
 
גם לאחר ההבנה מה עלינו להקריב לא תמיד אנחנו מוכנים לעשות זאת. עם זאת, עצם התובנה חשובה לכשעצמה, והנה צעד נוסף בדרך לחירות. 
"ה' ילחם לכם לכם ואתם תחרישון" שמות יד ד – כשאנחנו עושים כמיטב יכולתנו, לשם ההתפתחות, ויש לנו אמונה בעולמות העליונים, עולם הרוח ילחם עבורנו, ההיררכיות הרוחניות הגבוהות תקדמנה את העבודה שלנו. 

יתכן ויש מי שאינו  יכול להקריב – הדבר תלוי בכך שלעיתים זה לא הזמן, הקרמה עוד לא הבשילה לכך, הן הקרמה שלי והן הקרמה של האחר הקשור אלי. 
החשיבות היא עצם הידיעה שאנו נדרשים לוותר לשם ההתפתחות, וההבנה מה אנו צריך להקריב.

יש לבדוק האם אנו נמצאים באחד מהמצבים הללו:
  1. לא רוצה ולא יודע/ת מה להקריב/לוותר
  2. לא רוצה ולא יכול/ה להקריב/לוותר.
  3. רוצה ולא יכול/ה להקריב/לוותר. 
  4. רוצה ויכול/ה להקריב/לוותר. 
עולם הרוח עוזר לנו במקומות בהם אנו לא יכולים לפעול לבד. כשאני לא מסוגל לוותר אך רוצה לוותר - עולם הרוח יעזור לי.

כל עוד אני במצב הוויה של: "הנני" – העמידה והשמיעה את דבר האלוהים, עולם הרוח יסייע בעדנו. אז יגיע החסד בצורת ההבנה העילאית של מה שהתרחש כאירועי-חיים, אירועים ביוגרפיים.  

הקונפליקט של דורית - שלב 5 - 'לידה חדשה - טרנספורמציה'


אֵלִי,

עֲשֵׂה אוֹתִי כְּלֵי לְשַׁלְוָתְךָ.

בַּמָּקוֹם בּוֹ מְקַנֶּנֶת שִׂנְאָה

תֵּן לִי לִזְרֹעַ אַהֲבָה.

בַּמָּקוֹם בּוֹ סִכְסוּךְ, אַחְדוּת. 

בַּמָּקוֹם בּוֹ טָעוּת, אֱמֶת. 

בַּמָּקוֹם בּוֹ סָפֵק, אֱמוּנָה. 

בַּמָּקוֹם בּוֹ יֵאוּשׁ, תִּקְוָה. 

בַּמָּקוֹם בּוֹ צְלָלִים, אוֹר. 

בַּמָּקוֹם בּוֹ עֶצֶב, שִׂמְחָה. 

עֲשֵׂה שֶׁלֹּא אֶתְאַוֶּה לִהְיוֹת מנוחמ/ת

אֶלָּא מנחמ/ת. 

שלא להיות מובנ/ת אלא מבינ/ה

שֶׁלֹּא לִהְיוֹת אָהוּב/ה, אֶלָּא אוֹהֵב/ת.

כִּי כַּאֲשֶׁר נִשְׁכַּח אֶת עַצְמֵנוּ, נִזְכֶּה לְקַבֵּל,

כַּאֲשֶׁר נִסְלַח, יְסֻלַּח לָנוּ, 

וְכַאֲשֶׁר נָמוּת, נִוָּלֵד לְחַיֵּי נָצַח. 

אָמֵן.

תם ולא נשלם. יישר כוח! נתראה בקורס הבא: האבולוציה מנקודת מבט של הממשויות והשתקפותה בביוגרפיה של האנושות.