דבר יו"ר איגוד מנהלי המחלקות לחינוך בכנס היערכות לקראת פתיחת שנת הלימודים :
אדוני השר, עמיתי,
פתיחת שנת הלימודים תשע"ו שונה מפתיחת שנת הלימודים הקודמת , תודה לאל.
מוראות צוק איתן, ההתארגנות להתמודד עם המציאות הקשה ובה בעת החובה והרצון להיערך לפתיחת שנת לימודים כהלכתה ,עדיין טרייה בזיכרוננו. זיכרון זה מביא אותי ,בפתח דברי , לחזור על האמת הידועה ולהדגיש ביתר תוקף, חוסן של מדינה אינו נמדד אך ורק בעצמתה הצבאית ,החוסן של מדינת ישראל נמדד באיכות החינוך שנוכל להעניק לילדי ישראל.
אנו נמצאים בעיצומו של צוק עתים חברתי , אל מול תהום המאיימת על החברה הישראלית .
בשם המחויבות והאחריות לחברה הישראלית יש להתעלות מעל לחילוקי הדעות ולהנהיג באומץ ובנחישות את מערכת החינוך, כך שתהייה מערכת מובילה ולא נגררת, מערכת המסמנת את הדרך הרצויה, אלו אינן מלים בעלמא אלו מלים שיש למלא אותן בתוכן מידי, במשמעות חיונית וראויה.
ולכן, על תוכנית העבודה המשותפת של משרד החינוך ושל והשלטון המקומי לתת מענה וביטוי מעשי למשבר הערכים החמור הפוקד את כלל החברה הישראלית.
אבל באתי היום לברך , לברך על חצי הכוס המלאה שאנו רואים והיא מעודדת אותנו להמשיך ולצפות לשינויים המיוחלים למערכת החינוך. אנו מברכים על הצעדים הראשונים של השיפור ההכרחי בגיל הרך באמצעות הוספת סייעת לגילאי 3,
שמחנו לשמוע על ההחלטה להתחיל במסלול של צמצום מספר התלמידים בכיתה ,על הוספת מורי האקדמיה , אין ספק כי הנתיב מעודד ומבטיח ואנו מצפים לראות איך מתקדמים בו.
הקשבנו בעניין רב אחר ההחלטות הנוגעות לחיזוק לימודי המתמטיקה ,המדעים והטכנולוגיה ומקווים שאלו תשאנה תוצאות במהרה כי מדינת ישראל מייחלת למצטייני המערכת .
אנו עוקבים בעניין רב אחר כל אחת מהתחנות בדרך שהתווית ויודעים ,כמוך, שבחינוך אין תחנה סופית, וטוב שכך!
אנו רואים את חצי הכוס המלאה אך בה בעת גם רואים בעיניים פקוחות ומפוכחות את חצי הכוס הריקה .....והיא מאיימת על האופטימיות הזהירה.
אמנה רק מעט מהנושאים הדורשים התייחסות ותיקון דחופים:
1 .הנוסחה המוכרת של תקצוב משרד החינוך המותנה בהשתתפות הרשות המקומית " מעניש" פעמיים רשויות חלשות ,שכן בנוסף לחולשתן המוניציפאלית ה"ממלכה " אינה מספקת להם שירותים חיוניים בשל חוסר יכולתן להעמיד את החלק החסר מתקציב הרשות, ( למשל, תקני הפסיכולוגים)
סל תלמיד-יש לתקצב באופן ריאלי את סל התלמיד תוך מתן עדיפות למצבו הסוציו אקונומי האישי ולמצבה הסוציואקונומי של הרשות המקומית.
2. השלמת התקנים הרבים החסרים של הפסיכולוגים .
3.בינוי ושיפוץ-הדבקת פערי הבינוי בכלל ופערי הבינוי במגזר הלא יהודי בפרט.
שדרוג מוסדות חינוך ישנים בקצב מהיר יותר מהסטנדרט הנוהג כיום.
4.חינוך מיוחד , שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים –
המדיניות הנוהגת כיום מבורכת ואנו סבורים כי כדי ליישמה כראוי נדרשות תוספות תקציביות משמעותיות. כאחראים על כלל התלמידים הקהילות שלנו אנו פוגשים בכל יום את המצוקה של המחסור בכיתות נוספות לילדי החינוך המיוחד, במחסור בסייעות, במחסור במבנים פיסיים ההולמים את הצרכים הייחודים (כן, היקרים לעתים קרובות).
מדיניות השילוב חייבת להשוות את התנאים של ילדים בחינוך המיוחד לילדים בשילוב כדי לאפשר הזדמנות ראויה לכלל התלמידים.
5. תשלומי הורים- יש לתת מענה והתייחסות אמתית ,לא פופוליסטית ולא צינית ,יחד עם הגדלת המקורות.
סוגיות רבות עדיין עומדות על סדר היום .אנו רוצים להאמין כי כניסתך לתפקיד שר החינוך תשמש צומת משמעותית במתן מענים הולמים לסוגיות אלו ואחרות ובקידומה של המערכת .
ובקשה אחרונה אליך כנבחר ציבור ואל עמיתיך בממשלת ישראל :
אנחנו אחראים על הצרכים החינוכיים של הקהילה , אחריות זו אינה מתחילה בגילאי 3 ואינה מסתיימת ,לפעמים, אפילו בגיל 18, ולכן אנו מבקשים ליישם את ההמלצה של "ועדת טרכטנברג " שסברה כי :
"על הממשלה לפעול להעברת הסמכות והאחריות בתחום מעונות היום והמשפחתונים לגיל הרך משר התעשייה, המסחר והתעסוקה (כפי שכונה אז) לשר החינוך. לדבריה, המלצה זו היא הבסיס לכל יתר ההמלצות בנושא הגיל הרך.
עם היציאה לדרך המשותפת אנו מאחלים לך ולכל מערכת החינוך הצלחה רבה.
תפילה למורה ולמלמדי תינוקות של עמך בית ישראל
תיתן להם אומץ לב ובר לבב וכוח להפליא
לעשות מלאכת שמיים באמונה
שלא יכשיל כוח הסבל
ולא יהיה רפיון ידיים
והסר מהם לב רוגז והקפדנות
ותן להם תלמידים הגונים מצליחים בתורתם
ואל יבוא מכשול לידם
ואל יצא מהם תלמיד שאינו הגון
שמקדיח תבשילו ברבים.
ר' נחמן רשפיץ מפראג
(נהרג על קידוש השם במאה ה- 16)