השתלמות קיץ במתמטיקה תשפ"א
image
image
לקראת שנה"ל תשפ"ב- ד"ר דורית נריה מפמרית למתמטיקה ביסודי ובקדם יסודי
image
במפגש עם המפמ"רית ד"ר דורית נריה, נחשפו המשתלמים לדגשים בהוראת מתמטיקה לקראת שנה"ל תשפ"ב.
בין הדגשים המרכזיים גישור, קרי התקדמות בתכנית הלימודים לצד צמצום פערים, עבודה מבוססת נתונים, הערכה לשם למידה, למידה מתוך הבנה.
image imageimageimageimage
"מהרחבה לצמצום"- מריט דרעי מדריכה ארצית למתמטיקה
image
מריט דרעי מדריכה ארצית למתמטיקה ואידה שלום מדריכה מחוזית למתמטיקה מחוז ירושלים
השלכות הקורונה בתשפ"א הביאו להרחבה בפערים הלימודיים, ולכן הציר המרכזי של השתלמות הקיץ נסוב סביב הנושא: "מהרחבה לצמצום".
במסגרת זו ניסינו להבין את המשמעות של צמצום פערים מבחינת ההוראה והלמידה, וכיצד ניתן לעשות זאת.
בין היתר דרך היכרות עם היבטים שונים של ההוראה והלמידה לצמצום פערים, חשיפה לפרקטיקות, הרחבת מאגר הכלים שמצויים בידי המורה והעמקת הידע המתמטי והפדגוגי של המורה להוראה.
image imageimage
image
מיינדסט- המפתח להעצמת למידה במתמטיקה/ד"ר ילנה פורטנוב
העצמת למידה במתמטיקה

העצמת למידה במתמטיקה

תקופת הקורונה הובילה לאתגר משמעותי בחינוך.
למידה מרחוק, לימוד עצמי והמון אחריות על התלמיד והמורה.
למרות האתגרים תארו לכם תמונה שבה התלמידים מגלים תשוקה גדולה
ללמידה. בשיעורי המתמטיקה הם פורחים.
התפיסה שלהם על מתמטיקה הופכת להיות חיובית. הם שואלים שאלות,
פותרים בעיות ויותר מכל מצליחים!
בהרצאה דנו בשאלות: מהו הסוד? מהם הכלים והשלבים הנכונים להצליח במתמטיקה?
ואיך המורים יכולים לעשות זאת עם התלמידים בכיתה.
הרצאה מעוררת השראה שמלמדת כיצד ניתן להעצים את
התלמידים במתמטיקה ולגרום להם להינות מזה

image imageimageimageimage
רצפה נמוכה ותקרה גבוהה – יצירת הזדמנויות למידה באיכות גבוהה עבור כל תלמיד. / ד"ר יניב ביטון
רצפה נמוכה ותקרה גבוהה - יצירת הזדמנויות למידה באיכות מרבית עבור כל תלמיד

רצפה נמוכה ותקרה גבוהה - יצירת הזדמנויות למידה באיכות מרבית עבור כל תלמיד

מחקרים רבים עסקו בקשרים בין מאפיינים של משימות ובין דרכי חשיבה של תלמידים. עם זאת טרם מוצה המחקר בנוגע להשפעה של מאפייני משימות על הזדמנויות למידה.
גם כשמשימה היא טובה ונועדה להיות מאתגרת מבחינה קוגניטיבית, מחקרים מראים שלהוראה יש השפעה מכרעת על מיצוי הפוטנציאל שלה. אותה משימה יכולה לספק הזדמנויות למידה שונות לחלוטין כשהיא מתווכת בעזרת שיטות הוראה שונות. בהרצאה עסקנו בשתי שאלות בצירוף דוגמאות:
 כיצד הוראה תורמת ליצירת הזדמנויות למידה ולמיצוין?
 וכיצד המשימה תורמת ליצירת הזדמנויות למידה ולמיצוין?
הדוגמאות התבססו על שלושה אלמנטים עיקריים, העומדים בבסיס חשיבה פתוחה של תלמידים בלמידת מתמטיקה – המחשה, משחק וחקר.

image imageimageimageimage
מרחבים מקדמי למידה- ענת בזק
image
כבמפגש זה נחשפו המשתלמים, למרחבי למידה שונים באמצעותם ניתן לגוון את ההוראה ולצמצם פערים לימודיים.
המשתלמים הכירו דרכים פשוטות ליצירת מרחבי למידה לקידום הלומד העצמאי ולהוראה הטרוגנית.
מודל עבודה לצמצום פערים בכיתה ההטרוגנית- מירב דדון
image
במסגרת מפגש זה נעשה מודלינג באמצעותו הודגמו למורים כלים ופעילויות מגוונות המעודדות בחירה ומאפשרות למידה דיפרנציאלית.

image imageimageimageimage
הוראת המתמטיקה בכיתה הטרוגנית-רוית שתיוי 
הוראה בכיתה הטרוגנית

הוראה בכיתה הטרוגנית

במפגש זה נחשפו המורים לצורך בשינוי החשיבה ודרכי התכנון של המורים לקראת השיעורים בכיתה. שימוש בפרקטיקות ועקרונות הוראה כגון: שיטת הפיגומים, כרטיס כניסה ועקרון הבחירה לצורך מענה נכון יותר למגוון הלומדים, תוך שינוי תפיסתי של החשיבה שלנו כמורים על דרך ההכנה. במפגש ניתנה האפשרות להתנסות בפרקטיקות השונות ולדון ביתרונותיהן וחסרונותיהן. השיתופיות והשיח שהתקיימו בין המורים היוו תהליך למידה משמעותי.
image imageimageimageimage
פיתוח לומד עצמאי גם אצל המורים- אידה שלום
במפגשים האסינכרוניים המורים למדו באופן שיתופי נושאים וכלים חדשים לעבודה בכיתה ההטרוגנית
image
רפלקציה של מורים

המורה שרה בן חמו

השתלמות שהפכה למסורת! מי שלא בא מפסיד!!
בהשתלמות יש אמירות ואידיאלים ובצמוד ממש רעיונות ודרכים ליישום עכשווי בר יישום בשטח. או ברוח ההרצאה של ד"ר יניב ביטון: " תקרה גבוהה ורצפה נמוכה".
רק מי שבא מהשטח ומלווה את השטח יודע לבחור את הרלוונטי, המיטבי 
והכי "in" לקידום ועשייה של המורים .
תודה רבה מריט ואידה/ אידה ומריט!! 
העשרתן אותנו בידע/ חוכמה/כלים / עוצמות והעצמתן את מקומנו כמורים במערכת שיכולים לנתב את המערכת ולעצב אותה.
תבורכנה בכל הברכות הטובות ויתמלאו כל משאלות  ליבכן לטובה.
חופשה   נעימה!!!
 

המורה דקלה סויסה

ההשתלמות היתה מאוד חשובה ומשמעותית עבורי. עשתה סדר במחשבות לגביי שנה הבאה, הן להתחלה (לא להמשיך בספרים מהשנה הקודמת, מה שאף נציג לפני לא אמר לנו ואיך בכל זאת ללמד תוך כדי החומר החדש) והן מבחינת חידוש ורענון מתודות ודרכי ההוראה. יצאתי מכל הרצאה עם הרבה ידע, רעיונות וחומר למחשבה.
הן מבחינת הידע והגישה המקדמת: כגון שיטת הפיגומים, כרטיס כניסה/ יציאה והן מבחינת רעיונות יצירתיים כמו ערכת פיקניק, מלחמת שברים, חידות מאתגרות.
חשוב לי להודות לכן באופן אישי על החשיבה לפרטים על כל מפגש ועל היחס האדיב והסובלני לכ"כ הרבה משתלמים.
דובר רבות בקרב המשתלמים על הרצון לחזור למפגשים במכללה, אך חייבת לציין שעבורי כמי שגרה בצפון הרחוק (רמת הגולן) השתלמות כזו בזום היתה בגדר מתנה! ואני מקווה שגם בקיץ הבא תהיה לי הזדמנות כזו.

תודה!!

המורה רעות פרל

אידה ומריט יקרות!
כמו בכל שנה, נהניתי מעושר ומגוון של מרצים הנותנים ידע מכיוונים שונים. 
הנקודה המרכזית שלקחתי איתי מההשתלמות היא- היחס ללימוד המתמטיקה.
למשל: לשים לב להיבט הרגשי של התלמיד והשפעתו על הצלחתו, להתייחס למגוון הלומדים ולשונות ביניהם ובכך להתאים את הפעילויות, לפעול בדרכי הוראה מגוונות: אם זה מרחבי למידה, משחקים, שילוב של חפצים/לוח מחיק ועוד. לחשוב מראש על התלמידים המתקשים ולבוא מוכנה לשיעור עם כלים עבורם ועוד ועוד.
ההשתלמות הייתה מגוונת, מעניינת, מסקרנת, והכי חשוב נתנה כלים מעשיים לעבודה בשטח.
אין לי ספק שאקח את הדברים שלמדתי ואיישם אותם בכיתות.
תודה רבה!!
חמ"ד- השתלמות קיץ במתמטיקה תשפ"א