סיכום סדנת מנהלי מחלקות חינוך במחוז מרכז
א.
ב.
תיאום ציפיות
מה מבקשים שיקרה כאן כדי שתהיה חוויה טובה של למידה?
1. התחדשות: מה עוד נוכל ללמוד כדי להתקדם? למשל: מה נוכל לחדש בוועדה המלווה?
2. איך אצור שיח פדגוגי עם גזבר ועם ראש מועצה ברמה היישובית?
3. איך נראה שבתי הספר משתנים?
4. מה מקום ההורים והקהילה בעידן הניהול העצמי?
5. מה הקשר בין מנהל מחלקת החינוך ובין הפיקוח בהקשר לניהול עצמי?
ג.
תרגיל האינטרסנטיים
1.
תובנות שעולות מהתרגיל
א)
לא מספיק הבהרנו למנהלי בתי הספר מהי האחריות המנהלית שלהם
ב)
קיום מנגנונים ארגוניים כמו: ועדת יישום יישובית הוא קריטי לניהול עצמי אפקטיבי
ג)
האחריות של הרשות לניהול כלכלי תקין של בתי הספר היא קריטית ובלעדית
ד)
ככל שאני – מנהל החינוך – מייצר יותר אוטונומיה לבתי הספר אני חייב לעגן את הדברים בנהלים ובעקרונות
ה)
התפקיד שלי כמנהל החינוך הוא לאפשר למנהלים לצרוך נכון את המשאבים שלהם, להתנהל על פי עקרונות הניהול העצמי ולפעול להשגת היעדים שלהם
ו)
ניהול עצמי ברשות בבתי הספר הוא תהליך מתמשך ומתפתח שחייב לפעול במשותף
2.
שאלות שעולות מהתרגיל
א)
מי נכון שיממן את שירותי הייעוץ הכלכלי לבתי הספר? (הרשות או בתי הספר?)
ב)
מה המקום שלי כמנהל החינוך בהובלת הניהול העצמי ביישוב?
ג)
האם הניהול העצמי לא שואב את מנהלי בתי הספר למקום הלוגיסטי על חשבון הפדגוגיה?
ד)
באיזו מידה יש למנהל החינוך יכולת להיות שותף בקביעת המדיניות היישובית בניהול עצמי?
ד. חוויות טובות או מאתגרות ממנגנונים ארגוניים של הניהול העצמי
הוצגו חמישה מנגנונים מרכזיים, וכל משתתף התבקש לבחור מנגנון אחד שהייתה לו בו התנסות שמאופיינת בחוויה טובה, או שהוא מאתגר אותו במיוחד ולשתף את רשמיו עם עמיתיו לקבוצה:
1.
פורום ממ"מים
אף מנהל לא בחר במנגנון זה
2.
סל תלמיד וניהול תקציב
א)
האם סל תלמיד ייקבע באופן דיפרנציאלי ועל פי אלו קריטריונים?
ב)
עד כמה מאפשר הסל עצמאות למנהלת בית הספר?
ג)
איפה תהיה המעורבות של מנהל מחלקת החינוך מול אגפים שונים ברשת?
3.
ועדה מלווה
א)
הצגת התוכנית הפדגוגית של כל מנהל בית ספר
ב)
מה המטרה של הוועדה המלווה?
ג)
האם להציג את התוכנית הפדגוגית כ"הצגה" או כשיח משתף שמקדם את יעדי בית הספר ואת ההישגים, ושכולל את כל השותפים?
ד)
בתוכנית של בית הספר יוטמעו יעדי משרד החינוך, הרשות ובית הספר.
ה)
דגם של ועדה מלווה: 10 דקות להצגת המטרות ולאחר מכן סוגיה או דילמה שיש לבית הספר בהשגת אחד מהיעדים. בנוכחות: מפקחת, יועצת בכירה, מנהלת מחלקת חינוך, מנהלת + צוות מלווה. נוכחות של שני בתי ספר בוועדה, למידה מעמיתים. הדיון יתקיים כ – 3 שעות.
ו)
עוגת התקציב – כמה מקציבים לכל תחום כשהשיח התמקד בעוגה בדגש על קידום היעדים.
ז)
בעיר יש מחלקה שבודקת את ההוצאות בפועל לעומת הצהרת היעדים.
ח)
מנהלת מחלקת החינוך בפגישות שוטפות עם המנהלות ובשיח מקדם פדגוגיה וניהול תקציבי.
ט)
חברה שבודקת את ניהול התקציב בתוך בתי הספר. מוציאים דו"ח תקציבי למנהל מחלקת החינוך ולגזבר.
4.
ספר נהלים
התובנה בכתיבת ספר נהלים: העקרונות כלליים ומשותפים לכל הרשויות. החלק המשמעותי והרלוונטי לכל רשות הוא לפי המאפיינים שלה וזו הטבלה המרכזית אותה יש לבנות באופן דיפרנציאלי.
הטבלה חידדה ומיקדה את תחומי האחריות של כל הגורמים הרלוונטיים לניהול עצמי.
5.
ועדת יישום יישובית
א)
הזדמנות להעברת השיח הרשותי מראיית הניהול העצמי כשינוי תקציבי / כספי בלבד לשינוי מערכתי – ניהולי.
ב)
הזדמנות לשיפור השירות של המחלקות ושל בעלי התפקידים במועצה כלפי בתי הספר.
ג)
הזדמנות לחשוף ולשתף את המחלקות ואת השותים במועצה ברעיונות החינוכיים.