תכנון מבני חינוך בבאר יעקב עקרונות תיכנון וארגון הבנייה 31-10-2022
בתהליך תכנון והקמת מבנה חינוך יפעל צוות משותף החל משלב התכנון ועד גמר בו שותפים כל הגורמים.
הגורמים המעורבים בהקמת מוסד חינוך הם:
מטעם העירייה: ראש העירייה, מנכ"ל, מהנדס, גזברית, מנהל מח' החינוך, מנהלת גני הילדים, מנהלת חינוך מיוחד, מנכ"ל מנהלת. קב"ט, מנמ"ר, מנהל שפ"ע, מנהל יחידת הנוער וגורמים נוספים בקהילה.
מטעם משרד החינוך: מנהל הפיתוח, פיקוח כולל, פיקוח מקצועי (חינוך מיוחד, גני הילדים), נציגת מנהלות, נציגת גננות מטעם גורמי חוץ: רמ"י, משכ"ל, משה אברהם, אדריכל, קבלנים, מפקחים
דגשים מרכזיים בתהליך הקמת מוסדות חינוך:
הצגה ואישור תוכניות והדמיות אדריכליות ע"י כלל הגורמים בטרם הסכמים עם קבלן בדגש על שיתוף גורמי החינוך בתהליך התכנון.
קיום מפגשי עדכון תקופתיים לאורך תהליך הבנייה בהשתתפות על הגורמים.שילוב עד כמה שניתן בין אדריכל ליועץ עיצוב סביבה לימודית
הזמנת מסנני אב"כ המיועדים לשמש את הממ"דים לבצע הזמנה כבר בתחילת תהליך הבניה
תכנון וטיפול מקדים בתשתיות נדרשות : כבישים, מיים (מקורות), חשמל (חברת חשמל) , ביוב, גינון, הצללות, מגרש ספורט, מתקני חצר ועוד.
טיפול באישורים – תיכנון הטיפול ולו"ז קבלת אישורים בסיום הבניה יש להתחיל כבר בשלב התחלת הבניה (טופס 4, כיבוי אש, בטיחות וכדומה).
תשתיות תקשורת (טלפוניה, מחשוב, אינטרנט) לתאם מראש הין כלל הגורמים
מיגון וביטחון – קבלן יבצע הכנה מלאה לצורך התקנת מערכות נגד פריצה ומצלמות.
ביתן שמירה בבנוי יקושר עם תקשורת למזכירות, מזגנים ולחצן פתיחה לשער.
קירוי שער כניסה- יבצוע כלפי פנים וחוץ לטובת הורים ותלמידים הממתנים ליד השער.
תחבורה -תכנון מקדים של חניות, הסדרי תחבורה , תחנות נסיעה והורדת נושאים
משטחים וחצרות- ריצוף חצרות באבנים משתלבות המסוגלות לשאת משקל של משאית
ניקיון ושירותים- יש להתקין בכל תאי השירותים שקעים לחשמל לטובת מתקני יבוש ידיים. לבצע ניקיון יסודי ביותר וכולל בסיום הבניה.
איטום גגות – מתן מענה מוקפד לאיטום גגות ומניעת נזילות.
עקרונות והנחיות לתכנון אדריכלי מיטבי (בהשראת הנחיות מינהל הפיתוח של משרד החינוך למרחב (M21
עקרונות על
1 .תכנון סביבות למידה, המאפשרות דרכי הוראה/למידה מגוונות
2 .מומלץ לאחד חללים וליצור חלל גדול בעל חלוקות משנה גמישות )למשל מרחבים פנים וחוץ כיתתיים: כיתות ומסדרון , שתי כיתות וכו'(
3 .מרחב המאפשר חלוקת משנה
4 .חלל המאפשר רב תכליתיות (שימושים גם לשעות אחה"צ)
5 .גמישות ויכולת שינוי המרחב בקלות
6 .ריהוט והצטיידות מותאמים לפדגוגיה חדשנית, המאפשרים ורסטיליות ומנחי למידה שונים
7 .שילוב אמצעים טכנולוגיים וציוד תקשוב
8 .טקסט חזותי כמרכיב משמעותי בעיצוב ובתוכן
9 .ורסטיליות בגבהי ומנחי למידה: רצפה, שרפרף, כסא, כסא בר, עמידה. יש לאפשר לפחות שלושה מנחים
11 .אור יום ותאורה מלאכותית כללית בטמפרטורה מתאימה, עם אפשרות לתאורה מורכבת
11 .טיפול במשטחים: רצפה, קירות, תקרה וטקסטורות. רצוי שבמרחב יהיה מגוון חומרים )רצוי אורגניים( וטקסטורות
12 .טיפול תלת מימדי במרחב – בחינת מעברים בין ההוריזונטלי לוורטיקלי, לדוגמא: רמפות, מדרגות, מרפסות מורמות וכו'
פונקציות וחללי משנה
יש לתת מענה תכנוני לקיום מגוון פונקציות משתנות כמפורט לעיל:
1 .איזור לפעילות עיונית בשילוב אמצעי קצה אישיים.
2 .איזור רך ללמידה א-פורמלית ושהות.
3 .איזור מפגש ועבודה בקבוצות.
4 .איזור מיקוד פרונטלי לתלמידים ומורים מציגים, כולל מסך ומקרן.
5 .איזור הסדנא כמייקר ספייס בו בונים דברים.
6 .איזור הגלריה של הכיתה המשמשת להצגת תוצרים.
7 .אחסון כיתתי ואישי
חלק מהפונקציות קבועות וחלקן משתנות בהתאם לפעילות. חלק מהפונקציות תהיינה
משולבות באחרות בו זמנית וחלקן יכולות להוות פעילות יחידה
דגשים פדגוגיים
קידום פדגוגיה חדשנית - תפישה חדשנית הוליסטית המאפשרת שימוש במגוון אסטרטגיות הוראה/למידה:
א. שימוש במגוון דרכי הוראה-למידה.
ב. מענה למיומנויות המאה ה21 :בתחום הקוגניטיבי והמטה קוגניטיבי, הבין אישי והכוונה עצמית בלמידה, התוך אישי והחושי-תנועתי.
ג. מענה לתפישה אינטרדיסציפלינרית.
ד. התייחסות לעקרונות של פדגוגיה מוטת עתיד: סביבות למידה מוטות עתיד הן סביבות עבודה פיזיות, משולבות טכנולוגיה, המספקות מענה לצרכי התלמידים )פיזיים, רגשיים וחברתיים(. ליבת התפיסה של פדגוגיה מוטת עתיד מיוצגת ע"י שישה עקרונות: פרסונליות, שיתופיות, אי-פורמליות, גלוקליות, תמורתיות, ותכלול. עקרונות אלו הם נגזרת של מגמות עתיד עולמיות. כדי לעודד למידה חדשנית ויצירתית על סביבות הלמידה להיות גמישות, אסתטיות, מעוררות השראה וברות קיימא בסביבה משתנה.