image
פרק ראשון - מבוא לעבודת הביוגרפיה - מיהו האדם?
"את גופו של האדם לומדים להכיר דרך חושים גופיים. ודרך זו של תצפית אינה שונה מן הדרך בה לומדים להכיר דברים אחרים, הניתנים לקליטה בחושים. הדרך, המתאימה לתצפת בדומם, בצומח ובחי, מתאימה גם לתצפת באדם. קיימת קירבה הווייתית בינו לבין שלוש צורות הקיום הללו. כדומם, כן גם האדם בונה את גופו מן החומרים של הטבע; כצומח, כן גם הוא גדל ופרה-ורבה; כחי, כן גם הוא קולט את העצמים אשר מסביבו ובונה חוויותיו הפנימיות על יסוד התרשמויותיו מהם. לכן רשאים לייחס לאדם את שלושת סוגי הקיום: של דומם, של צומח ושל חי."
שטיינר, 'גוף, נפש ורוח', עמ' 20
 
ברוכים הבאים לקורס בסיס: חוט השני של הביוגרפיה האישית.
בקורס זה נלמד יסודות בביוגרפיה של האדם ושל האנושות, ביוגרפיה הנשענת על מדע-הרוח האנתרופוסופי, שהינו תורת ידע שלמה על החיים האנושיים, מקורם, התפתחותם ותכליתם, מיסודו של דר' רודולף שטיינר. 
אנו נלמד את מהלך החיים של האדם מנקודת הראות של הגילים השונים, נקודת ראות עשירה ומורכבת. נחווה את מהלך החיים של האדם כאורגניזם שלם הגדל משביעון לשביעון. כמו כן נצביע על הקשר בין השביעונים ועל יחסי הגומלין ביניהם.  
מטרתנו בקורס זה היא לאפשר לכל אחד מן הלומדים לעבור תהליכים אישיים שיעזרו לו להכיר יותר את עצמו ולקבל כלים לפענוח הביוגרפיה האישית שלו, תוך כדי רכישת ידע שיעשיר את התבוננותו על החיים ויאפשר הבנה עמוקה יותר שלהם.
למען הנוחות, הקורס נכתב בלשון זכר אך מופנה לכל אדם, ללא קשר למגדר. 
 
מיהו רודולף שטיינר?
image
רודולף שטיינר נולד בסוף המאה ה-19 באוסטריה. כמו הנביאים הקדומים, הוא ניחן ביכולות על-חושיות שאפשרו לו לחדור לעולמות גבוהים "ולהוריד" משם ידע לאנושות. כל חייו פעל שטיינר להתאמת הידע הרוחי לחיים הארציים הקונקרטיים וליצירת קשר בין העולם הארצי לעולם הרוחני. תחומי הידע שלו היו רבים. הוא חידש ידע קדום בענפי החיים השונים וכמו כן פיתח תחומים נוספים המתאימים לאנושות המודרנית, ולמצב התודעה בהווה.  
הייעוץ הביוגרפי כענף טיפולי, לא נוצר על ידו, אך היידע עליו נשען הייעוץ הביוגרפי הינו ידע-האדם והעולם והקשר ביניהם, אשר ניתן לאנושות בשפע על ידו. 
מהי אנתרופוסופיה?
לאנתרופוסופיה אין הגדרה קבועה אחת, וכל אנתרופוסוף שתשאלו אותו "מהי אנתרופוסופיה?" יענה לכם קצת אחרת, והתשובה שלו תיקבע בהתאם ליחס הפנימי שלו כלפי האנתרופוסופיה באותו הרגע.
 מקור המילה "אנתרופוסופיה" הוא ביוונית; אנתרופוס – אדם, סופיה – חכמה, אנתרופוסופיה – חכמת האדם. האנתרופוסופיה נקראת גם "ידע האדם", או "מדע הרוח". היא נוסדה על ידי ד"ר רודולף שטיינר (1861 – 1925), שנולד בהונגריה (קראטיה של היום) וחי בווינה וגרמניה. שטינר היה פילוסוף, מדען, מחנך, אמן ואדם בעל יכולת רוחנית גבוהה מאוד, שאפשרה לו לראות ולחוש את העולם הרוחי באותו אופן שבו אנו חשים את העולם החומרי. עם יכולת זו, ועל בסיס הכשרתו כמדען, חקר שטיינר את עולם הרוח באופן מדעי והפירות של המחקר הזה הוא “מדע הרוח האנתרופוסופי”, גוף של ידע רוחני ודרך התפתחותית שניתן לצעוד בה.
 רודולף שטינר עצמו הגדיר את האנתרופוסופיה, ואת האנתרופוסופים, באופן הבא:
"אנתרופוסופיה היא שביל של ידע המקשר בין הרוחני שבאדם לרוחני שבעולם. אנתרופוסופים הם אלה שחווים שאלות על אודות טבע האדם והעולם כצורך קיומי, בדיוק כמו שהם חווים רעב וצמא".
חתן פרס ישראל פרופ' שמואל הוגו ברגמן (1883 – 1975) הכיר את רודולף שטיינר באופן אישי והושפע ממנו עמוקות. הוא הגדיר את האנתרופוסופיה במילים הבאות:
"מדע הרוח האנתרופוסופי פותח לפני האדם המודרני דרך להשקפת עולם רוחנית ואנושית חדשה. במרכזה נמצאת האישיות החופשייה והחושבת של האדם העצמאי, המסוגל להתעלות להבנה וניהול מוסרי של חייו מתוך עולם רוחני צרוף".
ויפתח בן אהרון, הנחשב כיום לאחד המורים החשובים לאנתרופוסופיה בישראל, הגדיר את האנתרופוסופיה באופן הבא:
"אנתרופוסופיה היא קודם כל "מדע הרוח" וככזאת היא פונה אל האדם מתוך הדגשת היסוד החשיבתי המודע והער. ועם זאת היא באה לענות על צורך קיומי החורג מתחום החשיבה בלבד: משאלת-הלב למשמעות וכיוון, והשאלות החברתיות, האקולוגיות והחינוכיות של תקופתנו. היא רוצה לעורר את האדם לפעילות חופשית יוצרת, וליוזמה והגשמה רוחנית. היא מצביעה על כך שהאנושות חוצה בתקופה זו ממש את הסף אל הוויית האני האמיתית כישות-אדם-עולם. בכוחה להפוך לשפה שבה יכול האדם הניצב על סף להגיע לידי שיחת חיים עם הרוח".
(מתוך אתר המגזין האנתרופוסופי אדם עולם)
הגתהאנום
image
הגתהאנום הוא בית הספר למדע הרוח, שתוכנן ע"י ר .שטיינר, ונבנה לאחר מותו בשנת 1925. מבנה זה הוא למעשה הגתהאנום השני שתוכנן ע"י ר. שטיינר, לאחר שהגתהאנום הראשון שתוכנן ונבנה הוצת. הגתאנום משמש מאז ועד היום למרכז לימודי ורוחני של החברה והתנועה האנתרופוסופית ברחבי העולם. מתקיימות בו פעילויות אנתרופוסופיות רבות, הכשרות, כנסים וכיוצא בזה.
הגתהאנום נמצא בעיירה דורנך הקרובה לעיר באזל, שוויץ.

חלוצי הייעוץ הביוגרפי בעולם
ברנרד ליווכוט

ברנרד ליווכוט

ברנרד ליווכוט (1905-1992) - אנתרופוסוף, רופא, פסיכיאטר ופסיכולוג תעשייתי נודע, שחי ופעל בהולנד. במהלך חייו היה פעיל במגוון תחומים, ובין השאר הקים מוסד אנתרופוסופי לילדים בעלי הפרעות נפשיות, מוסד לפדגוגיה (NPI), ואת המכללה הפתוחה בהולנד. כתב על מגוון רחב של נושאים – כהתפתחות ארגונית, חינוך, ארכיטקטורה, התפתחות קהילתית, רפואה והתפתחות פנימית – והרצה עליהם. בהשראת ספרו 'שלבים', התחילה בהולנד בסוף שנות השבעים של המאה ה-20, 'עבודת הביוגרפיה' בסדנאות ביוגרפיות למבוגרים, שסייעו למשתתפים להבין את חייהם באור חדש. ליווכוד נחשב כאבי היעוץ הביוגרפי.
גודרון בורקהרד

גודרון בורקהרד

גודרון בורקהרד (1929-2022) – רופאה ויועצת ביוגרפית, אשר חיה ופעלה בברזיל. העניקה בעבודתה ופועלה בשנות ה- 90, דחיפה משמעותית לעבודת הביוגרפיה. 
היא סייעה להכניס את ההתבוננות הביוגרפית לתוך עבודתם של הרופאים האנתרופוסופיים, פרסמה מספר ספרים, והגיעה עם סדנאות הביוגרפיה לקהל רחב ביותר בארצות שונות.





נציין שני הוגים בעלי שיעור קומה שניסו להסביר את האופן בו ראוי להתייחס ל "ביוגרפיה של העולם". האחד מקרב העם היהודי – הרב המקובל  אשל"ג, השנ מקרב העם הגרמני - הפילוסוף הגרמני הדגול – הגל
הרב המקובל אשלג
הרב יהודה לייב אשלג נולד בה' בתשרי תרמ"ה 25 בספטמבר 1884 ונפטר בי' בתשרי תשט"ו 7 לאוקטובר 1954 היה מקובל ועסק בפירוש של חכמת הקבלה ובהפצתה. מכונה גם "בעל הסולם" על שם פירוש הסולם שחיבר לספר הזוהר.
בבואו להסביר את תהליך הבריאה ומטרת הבריאה כתב המקובל הגדול הרב אשלג את המילים הבאות: " ובכדי להבין כל אלו השאלות והחקירות, תחבולה אחת היא להסתכל בסוף המעשה, כלומר, בתכלית הבריאה. כי אי אפשר להבין שום דבר באמצע מלאכתו, אלא מסופו. "
הרב אשלג, הקדמה לספר הזוהר, ד-ו.
הפילוסוף הגרמני - גיאורג וילהלם פרדריך הגל
 1770-1831 ממייסדי האידאליזם הגרמני.                                                                       
הגל ייסד שיטה להבנת ההיסטוריה של הפילוסופיה ושל העולם, המכונה: פילוסופיה דיאלקטית, ובה הוא מציג שלוש תנועות: תזה אנטיתזה ושלם, כאשר השלם הוא הדבר החדש הנובע ממפגש בין התזה לאנטיתזה - המכונה סינתזה או במונחיו של הגל: meditation. כמו כן טען שהאירועים ההיסטוריים אינם מודרכים על ידי פעילות של פרטים בוחרים ועושים כרצונם, אלא על ידי רוח הזמן, המנחה אותם. לפרט נותר לפענח את היסטוריה מסופה לתחילתה.


image
הביוגרפיה שלנו היא ההיסטוריה האנושית האישית, המתגלה במלוא עמקה עם חלוף השנים ובתנאי שאנו חוקרים אותה בתודעה עמוקה ובמחשבה חיה; לכל אירוע הקורה לנו יש את סיבתו, אך גם את תכליתו. את התכלית הזו נשתדל למצוא ביחד, על מנת שנוכל להשתמש במפת חיינו כמצפן שידריך אותנו הלאה.
הייעוץ הביוגרפי הוא ענף טיפולי שצמח ממדע הרוח האנתרופוסופי במאה שעברה. תחום זה התפתח במקביל לשנוי שעברה הפסיכולוגיה – מפסיכולוגיה מטריאליסטית-רדוקציוניסטית מבית מדרשו של פרויד, לכיוון של פסיכולוגיה יותר רוחנית, המחפשת את המשמעות בחיי האדם. (פסיכולוגיה אקזיסטנציאליסטית, הומניסטית , לוגותרפיה ועוד...).
 
הייעוץ הביוגרפי נוסד בשנות השמונים של המאה העשרים על ידי הפסיכיאטר ההולנדי  - ליווכוט, ומאז המשיך ורווח במקומות השונים בעולם.

 
imageimageimageimage
האדם המודרני שרוי בניכור עם קיומו, ניכור שמקורו בכך שקיום זה איבד את משמעותו, והפך לרצף של אירועים נפרדים, שאינם מצטרפים לכלל שלמות הרמונית ובעלת משמעות.
הייעוץ הביוגרפי עוזר לאדם להבין ולהרגיש, שבתשתית האירועים השונים, והמשברים הפוקדים כל אחד מאתנו, ישנה חכמה מכוונת, השוזרת את כלל האירועים היחידים למארג קוהרנטי אחד, בעל משמעות וכיוון. ידיעת האמת, הכרת חכמת הגורל ומשמעותו, צובעים את אירועי החיים, 'האקראיים' לכאורה בצבע אחר, ומאפשרים פרשנות לחיים מנקודת מבט רוחנית גבוהה
הייעוץ הביוגרפי שם כנר לרגליו את ההתפתחות האדם היחיד, בהקשר לגורלו ולחברה הסובבת אותו. ההנחה של הייעוץ הביוגרפי הינה שהתפתחות רוחנית מובילה לריפוי נפשי.
בייעוץ הביוגרפי אנו שואפים להפוך את הידע הרוחני לידע נגיש לעבודה שיטתית על החיים שלנו, על מנת שיסייע לנו לחיות את חיינו בצורה שלמה, להכיר בעבר ולקבל אותו כקרקע הפורייה של העתיד. להכיר במיוחדות החד פעמית של החיים של כל אחד מאתנו (הביוגרפיה האישית שלנו), גם אם בחיינו היו משברים שאת פשרם לא הבנו בעבר ולא קיבלנו כחלק הכרחי בהתפתחות שלנו.
מיהו האדם?
ארבע הממלכות
על מנת להכיר את עצמנו כבני אדם, נתוודע תחילה ליצורים ולצורות האחרות של החיים שנמצאים בעולם הסובב אותנו וחולקים אותו עמנו.

בעולם הנגלה לעין ניתן להבחין בארבע ממלכות:

ממלכת הדומם
ממלכת הצומח
ממלכת בעלי החיים
ממלכת בני האדם
imageimageimageimage
ממלכת הדומם - הגוף הפיסי
ממלכת הדומם, או הממלכה המינרלית, משתרעת על פני כדור הארץ ומחוצה לו. ההרים, הסלעים הענקיים – אך גם הפלנטות הרחוקות. המאפיין המרכזי של ממלכת הדומם הנו – שהיא חסרת חיים. העיקרון הפיזי של הממלכה המינרלית קיים גם בגוף הפיזי של האדם, אך אינו קשור למהותו הפנימית. כאשר החיים עוזבים ישות חיה, מתפרקת הגווייה מהר – בניגוד לדוממים אחרים בטבע – ואינה שומרת על צורתה.
ממלכת הצומח - הגוף האתרי
ממלכת הצומח מתפשטת על פני כדור הארץ – היערות, העצים, השיחים, הצמחים, הדשאים, הפרחים ועוד. המאפיין המרכזי של ממלכת הצומח הנו החיים, הבאים לידי ביטוי בגדילה, צמיחה, ריתמוסים, פרייה ורבייה, בלייה והכחדה. ממלכה זו נמצאת גם באדם, ובאה לידי ביטוי בבריאות ובחולי, בכוחות החיים שלו ועוד. בטרמינולוגיה האנתרופוסופית מכונים כוחות החיים בשם: הגוף האתרי. הגוף האתרי אחראי גם על הומאוסטזיס בגוף ובנפש, על שלווה ואיזון. כאשר כוחות החיים עוזבים את האדם, האדם מת והופך לגווייה – השייכת לעולם הדומם.
ממלכת בעלי החיים - הגוף האסטרלי
ממלכת בעלי החיים נמצאת גם היא ברחבי הגלובוס, וכוללת את החיות למיניהן – מהקטנות לגדולות, מהפחות מפותחות ליותר מפותחות. בנוסף לעקרונות הפיזי והאתרי – המאפיינים את הדומם והצומח בהתאמה – מתווסף מרכיב נוסף, המכונה: הגוף האסטרלי – גוף הנפש. 'גוף' זה הנו מערך שלם של אינסטינקטים ודחפים, תחושות ורגשות. החיה חשה, מתנועעת ומגיבה לסביבתה. אצל החיות המפותחות יותר, ניתן להבחין אף ברגשות כמו – פחד, עצב, שמחה והתרגשות. ממלכה זו נמצאת גם באדם, בעולמו הרגשי, התחושתי והתנועתי על כל רבדיו. בניגוד לממד האתרי הקשור להרמוניה, הממד האסטרלי מכניס לחיים לחץ, קוטביות ומתח.
ממלכת האדם – נזר הבריאה – האני
לממלכת האדם יש עיקרון נוסף, וזהו האני. ניתן לכנות את האני בשמות נוספים: ביהדות – הנשמה, צלם אלוהים, חלק אלוה ממעל. בבודהיזם ובהינדואיזם – האטמן, בפילוסופיה – התודעה הגבוהה, ועוד... האני הוא העיקרון המבדיל את האדם משאר הממלכות על פני האדמה, ומקשר אותו לעולם הרוח ולהיררכיות הרוחניות הגבוהות. בעזרת האני יכול האדם להתמיר את האיברים הנמוכים שלו (למשל – הנפש החייתית) למהויות גבוהות יותר. האני הוא הכוח של אינטגרציה בין הניגודים – לדוגמא, בין האתרי לאסטרלי.
image
מיידע למתודת עבודה 1
  • תארו מקרה בו חשבתם שאתם מכירים אדם מסויים, על סמך היכרותכם עם משפחתו, מעמדו, מוצאו וכדומה. בדקו אם במשך הזמן, כאשר הכרתם אותו יותר לעומק, הבנתם כי הנחתכם הייתה שגויה?

  • כעת, נסו להיזכר במקרה בו חשתם שמנסים לזהות אתכם / לקטלג אתכם באופן לא צודק, על-פי משפחתכם / מוצאכם / מעמדכם וכד'? תארו גם אותו. איך הרגשתם?

גוף , נפש ורוח

הדיון הפילוסופי והאונטולוגי על אודות ישות האדם ומהותה לא התחיל בימינו. משחר ההיסטוריה ועד היום נשאלת השאלה: מי הוא האדם? האם מחשבותיו הנעלות הם 'הפרשה' של חומרים במוח? האם הוא ישות גוף-נפש? האם הוא מודעות טהורה ללא תלות בגופו? ושאלת השאלות: האם מותר האדם מן הבהמה? האם הוא לוקח חלק בעולם אלוהי-רוחני הנמצא מעליו?
האנתרופוסופיה יוצאת מנקודת הנחה שהאדם ה נו ישות משולשת: גוף, נפש, רוחשלא ניתן להבין את החיים האנושיים מבלי להידרש לממד הרוחני. 

האדם כישות גופנית
לאדם יש גוף שעשוי מחומרים שונים. על גופו יכול האדם להתבונן כפי שהוא מתבונן על כל גוף אחר, חומר אחר בעולם, וזאת בעזרת החושים. גופו של האדם נתון לחוקי הטבע כמו שאר ממלכות הטבע ונידון בסופו של דבר לכליה.











האדם כישות נפשית
ישותו הנפשית של האדם שונה מישותו הגופנית. ראשית, אף אחד לא יכול באמת להכיר את החוויה הנפשית של זולתו, גם אם בני האדם משתמשים בטרמינולוגיה זהה לתאר את חוויותיהם. לדוגמא: חוויות הכחול אצל אדם אחד עשויה להיות שונה מחוויית הכחול אצל אדם שני, למרות שהמילה כחול משותפת לשתי החוויות. כל מה שקשור להתרשמות של האדם מהעולם, לתחושותיו או לרגשותיו ניתן לשייך לנפשו. ברגשותיו יוצר  האדם עולם שני נוסף על העולם הפועל עליו מבחוץ. אך האדם  יכול גם לפעול על העולם הסובב אותו בעזרת הרצון. בעזרת הרצון שלו משנה האדם את סביבתו ומתאים אותה לצרכיו. כך מביאה נפש האדם, לידי ביטוי את רצונה בעולם שמחוץ לה באמצעות הגוף והרחבותיו (כלים ואמצעים).

האדם כישות רוחנית
האדם הוא ישות חושבת ומודעת לעצמה. המוח משמש כיסוד הגופני בשביל הרוח החושבת. מעבר לחשיבה היומיומית המתייחסת לעניינים תועלתיים, קיימות באדם מחשבות המובילות אותו אל הספרות העילאיות של ההוויה. השאלות: מי אני? מה משמעות החיים בכלל וחיי בפרט? האם אני מגשים את עצמי? מה הייעוד שלי? שייכים לחלק הרוחני באדם.
חלק זה באדם אינו מסתפק בחוויית אושר נפשי וחומרי, אלא מבקש ערך מוסף לחיים האנושיים. החלק הרוחני באדם הוא המרכיב בעל פוטנציאל ההתפתחות האינסופית. 





נאמר אם כן: האדם הוא ישות מתפתחת ללא הרף. 
 
אך התפתחות זו של האדם קשורה לגילים השונים בהם הוא נמצא. לכל תקופה קיימת החוקיות ההתפתחותית שלה, השונה מזו של תקופה אחרת בביוגרפיה.
במדע הרוח האנתרופוסופי מחלקים את החיים לתקופות של שבע-שנים המכונות שביעונים. בכל תקופה כזו מתפתח באדם כישור אחר, יכולת אחרת, ובמילים שלנו  - 'איבר' תודעה אחר.
כך, נוסף לחלוקה של האדם לשלוש: גוף נפש ורוח, מתארת האנתרופוסופיה תת-חלוקה של כל אחד מהשלושה. 
בין גילים 0-21:  מתפתחים באדם האיברים המכונים 'הגופים', מתוכם רק הגוף הפיזי נגלה לעין ויתר הגופים אינם ניתנים לתפיסה על ידי החושים המוכרים לנו. 
 
בין גילים 21-42: מתפתחות באדם 'הנפשות'. כל העולם הרגשי האישי מתעצב אצל האדם בתקופת חיים זו.  החלקים הנפשיים הם התמרה של הגופים שהתפתחו עד גיל 21. נפש התחושה היא התמרה של הגוף האסטרלי, הנפש השכלית-רגשית היא התמרה של הגוף האתרי ונפש התודעה היא התמרה של הגוף הפיזי.
 
בין גילים 42-63: מתפתחת הרוח באדם. החל מגיל 42 עולות בנו השאלות הקיומיות לגבי המשמעות והייעוד של חיי האדם.  עקרון הרוח באדם הנו התמרה נוספת של האדם מישות של גוף-נפש לישות של רוח. רוח העצמיות היא התמרה של הגוף האסטרלי ונפש התחושה, רוח החיים היא התמרה של הגוף האתרי והנפש השכלית-רגשית, אדם הרוח הוא התמרה של הגוף הפיזי ונפש התודעה.
 
האדם מתפתח במהלך החיים, כאשר כל תקופה מזמנת אפשרות להתפתחות נוספת, כל תקופה הנה 'איבר תודעה' נוסף.  
 
 
נאמר אם כן: האדם הוא ישות מתפתחת במהלך הזמן.
 
בפרקים הבאים נלמד להכיר את השביעונים לאורכם מתפתח האדם, ונראה שבכל שביעון מתפתח באדם 'איבר תודעה' נוסף.  
 

טבלת השביעונים
גוף - 0-21
ליזבת אפק

גוף - 0-21

השליש הראשון של החיים מאופיין בקבלה, גדילה, פרידה הדרגתית מהשלם והתגשמות לתוך החומר. בניית הגופים, הגביע שלתוכו תוכל להיכנס לאחר מכן הרוח – האני.





שביעון ראשון
0-7 שנים
הגוף הפיסי

שביעון שני 
7-14 שנים
הגוף האתרי

שביעון שלישי
14-21 שנים
הגוף האסטרלי
נפש 21 - 42
ליזבת אפק

נפש 21 - 42

בשליש השני של החיים מתפתחים חלקי הנפש השונים. הוא מאופיין באיזון בין קבלה לנתינה, כשבמרכזו מתרחש תהליך של היפוך ותהליך של אינדווידואציה.





שביעון שישי
35-42 שנים
נפש התודעה


שביעון חמישי
28-35 שנים 
הנפש השכלית רגשית


שביעון רביעי 
21-28 שנים
נפש התחושה
רוח 42-63
ליזבת אפק

רוח 42-63

השליש השלישי הוא שליש של התפתחות רוחנית. הוא מאופיין בנתינת הפירות שהבשילו באדם בחזרה לעולם. כוחות הבנייה הפיסיים נסוגים וכוחות ההרס מתגברים. קיימת אפשרות לרוח להיכנס ולאדם ל ראות את  תמונת החיים השלמה.


שביעון תשיעי
56-63 שנים
אדם הרוח


שביעון שמיני
49-56 שנים
רוח החיים


שביעון שביעי
42-49 שנים
רוח העצמיות

בשלב הזה הכיתוב בטבלה הזו נראה לנו זר, אך במהלך הקורס נתוודע לכל 'איבר ואיבר' , לכל חלק וחלק באדם ונראה שלמעשה אנו מכירים את  רוב הטבלה הזו, אם כי לא נתנו עד עתה למושאי הכרתנו את השמות המתאימים. טבלה זו נותנת שם חדש לידע ולמציאות מוכרים וגם מלמדת אותנו ידע חדש. 
בסרטון הבא מתוארות תקופות של שבע שנים, בזו אחר זו - אלו הם השביעונים. למרות השמות השונים  שניתנים להם בסרטון - תיאור השביעון, מרכיביו והיסודות החשובים בו דומה או משלים את ה תיאור שלנו את השביעונים ע"פ  מדע הרוח האנתרופוסופי. כדאי לחזור לסרטון לאחר לימוד של כל שביעון. 
image
מיידע למתודת עבודה 2
  • בחרו אירוע שקרה לכם בזמן האחרון. הוא לא חייב להיות גדול או דרמתי. נסו להתבונן בעצמכם בזמן התרחשותו, ולתאר כיצד באו החלקים השונים של ישותכם לידי ביטוי:
  • מה היה הביטוי הגופני? למשל: הסמקה, בכי, הזעה, קיפאון, רעד, "דפיקות לב" וכדומה.
  • מה היה הביטוי הרגשי/נפשי באותו רגע? למשל: התרגשות, בהלה, כעס, עצב, שמחה, דחיה או משיכה וכו'
  • מה היה הביטוי ברמה הרוחנית? למשל: תובנה שעלתה בעת האירוע או מאוחר יותר, אמירה שנאמרה בדרך שאינה אופיינית לכם, או ממקום "גבוה" יותר, וכדומה.

למה שבע?
המספר שבע אינו מספר שרירותי. במהלך לימודנו נראה שהביוגרפיה של האינדיבידואל מקבילה לביוגרפיה של כלל האנושות ואף של הקוסמוס כולו. המספר שבע נחשב למספר טיפולוגי* ומופיע במנורה בעלת שבעת הקנים בבית המקדש, בשבעה ימות השבוע, בשבע היבשות, בסולם המוסיקאלי בעל שבעת הצלילים, בשנת השמיטה, שבעת האושפיזין בסוכה ועוד.
*מספר טיפולוגי (נוסחאי) הוא מספר בעל משמעות מיוחדת על פי תרבויות, דתות ומיתוסים שונים. 
אינקרנציה ואקסקרנציה
חלוקה נוספת ומרכזית להבנת הביוגרפיה האנושית קשורה בשאלת ההיפוך של אמצע החיים. כדי להבין זאת ניגש תחילה לשני הקצוות של החיים – באחד ניצב התינוק הקטן שזה עתה בא לעולם ובשני ניצב הזקן באחרית ימיו.
 
 
לפנינו שתי תמונות: תינוק ואישה זקנה:
 
image
image
image
מיידע למתודת עבודה 3
  • התבוננו באופן פנומנולוגי* וערכו השוואה  מפורטת ככל האפשר בין שתי התמונות. באלו הבדלים אתם מבחינים? האם יש ביניהם משהו משותף? מה ניתן ללמוד מהשוואה זו?

    *פנומנולוגיה: זוהי פילוסופיה תיאורית של הניסיון שמטרתה היא תיאור התהליך שבו התנסות (experience) מסוימת מגיעה להכרתנו  באופן ישיר, ללא צורך להיעזר בתאוריות, דעות קדומות, מסקנות או השערות מתחומים אחרים.

כאשר אנו מסתכלים על התינוק אנחנו רואים ישות מלאת חיים, עגולה, רכה, חלקה, עיניים זכות חפות מניסיון חיים. התינוק אינו עצמאי עדיין בשום מובן, ותלוי תלות מוחלטת באחר ובעולם.
לעומתו, הזקנה – פניה חרושות קמטי גיל ושמש, עיניה פחות צלולות, פיה חסר שיניים ורוב החיים מאחוריה. מאידך, היא מכירה את העולם מהיבטים רבים שלו, יש לה תודעה על העולם וגם תודעה עצמית. 
אם כן, מעצם מהותו התינוק הנו רווי חיים ונטול תודעה. אצל האדם הזקן, כוחות החיים הולכים ואוזלים ואילו התודעה הולכת וגדלה.     
המסע האנושי הוא מסעה של התודעה. ככל שאנו גדלים אנו רוכשים תודעה הולכת וגוברת על העולם החיצוני והפנימי, והמודעות העצמית שלנו יכולה לגדול. לעומת זאת, החיים הולכים ואוזלים.

 
המסע האנושי מצוי במתח בין חיים לתודעה.
גילים מכוננים

בשם 'גילים מכוננים' אנו מכנים מספר גילים בביוגרפיה האנושית שהבנתם זורה אור על הביוגרפיה בכללותה. במהלך הקורס נתוודע לגילים מכוננים הקשורים יותר לישות הארצית של האדם, ולגילים אחרים הקשורים יותר לישותו הרוחנית המתפתחת. כבר בפרק הבא נתוודע לגיל מכונן, גיל 5, המכונה גם גיל לידת התודעה הגופנית, ונתנסה בעצמנו בניתוח גיל 5 שלנו.