כחלק מהתארגנותנו לקראת ועדות ההשמה תשפ"א, נבקש מהמסגרות בהן לומדים תלמידי באר יעקב להתארגן ולהעביר אלינו  בהקדם צפי של מספרי התלמידים העולים לועדות השנה.

להזכירכם, לוועדות יועלו תלמידים באחד מהמקרים:      

  א.         תלמידי החינוך המיוחד יועלו אחת לשלוש שנים      

  ב.         תלמידי מעברים (מעבר מהגן לביה"ס, מביה"ס היסודי לחט"ב ומחט"ב לתיכון) גם במקרים בהם כבר התקיימה ועדת השמה לפני פחות משלוש שנים).      

  ג.          תלמידי חינוך רגיל(בשיתוף עם ההורים ולאחר הכנתם) שבית הספר מיצה מולם טיפול בכל הכלים העומדים לרשותו ולא הושגה התקדמות      

היערכות מקדימה

הפנייתו של תלמיד לוועדת השמה היא חלק מתהליך ממושך. תהליך זה כולל ניסיונות שונים מצד בית-הספר לטפל בבעיה, תוך שיתוף של, ההורים, בניסיונות הללו.

אנו מניחים, שהקשיים שהילד  מגלה ידועים להורים, ושהמוסד החינוכי שיתף את ההורים  בכל שלבי הטיפול וההתמודדות עם הבעיה, ובמקביל שיפו ההורים את הצוות החינוכי בדרכים שבהן ניסו לעזור לילד.

מחוון בדיקת מיצוי אפשרויות ועדת שילוב מוסדית -קבלת זכאות לתמיכה מתוכנית השילוב

להלן דוגמאות לנושאים שצוות בית הספר אמור לבצע בטרם פנייה לוועדת השמה

הכנתת דו"ח והמלצות דו"ח חינוכי המפרט קשיי תלמיד. נקודות חוזק ונקודות לחיזוק.

הקצאת  4 ש"ש פרטניות ( שח"ר, מיל"ת, קרב, אופק חדש... ) , על ידי _________________.

קיום 3 מפגשי הורים.

קיום מפגשים עם יועצ/ת בית הספר.

קיום מפגשים עם פסיכולוג/ית בית הספר.

אבחון דידקטי/פסיכולוגי/נוירולוגי.(מסמך קביל).

שיתוף התלמיד באבחון.

דוגמאות לדרכי עבודה ואסטרטגיות שעבדו.

תאריכי מפגשי צב"ם : _______________,________________,______________.

פורטפוליו העוקב אחר התקדמותו במקצוע אחד לפחות, משלושת החודשים: ספטמבר, ינואר, מרץ.

גיליון ציונים ותעודה.

שאלון הפנייה לועדת שילוב חתום על ידי הפיקוח הכולל.

דוגמאות להצלחות של התלמיד בתהליך הליווי: דרכי עבודה, אסטרטגיות

עדות התלמיד לסיוע הניתן לו (האם היחס הפרטני סייע, במה, מה הוא מבקש).