מודל לתכנית עבודה לקראת מיצ"ב
המודל מבוסס על תכנית עבודה של חטיבת נווה נחום אשר הוכנה ע"י רונית גנון מנהלת החטיבה , ציפי ידידיה – מנחה פדגוגית של רשת עתיד וצוות החטיבה
אחד מהמטרות המרכזיות של משרד החינוך לפי מסמך מתנ"ה הינו קידום למידה משמעותית ואיכותית שתוביל להישגים לימודיים, למימוש עצמי ולמצויינות.
במטרה לקדם שיפור משמעותי בהישגי המיצ"ב משנים קודמות עלינו ליצור אקלים פדגוגי מיטבי- משמע להפוך את ההוראה והלמידה למשמעותית ומעמיקה ע"י רלוונטיות, למידה מבוססת חשיבה ,למידה משלבת אוריינות דיגיטלית ,למידה משלבת בין תחומים . כמו כן יש לשים לב לכך שההערכה תהיה מקדמת, מעודדת ורציפה. לרשותכם 4 מודלים לבניית תוכנית עבודה בית ספרית לקראת מיצ"ב באנגלית, מדעים, עיברית ומתמטיקה.
מודל לתכנית עבודה מיצב באנגלית :
חיזוק תהליכי בקרה והערכה:
3 מבחני דמויי מיצב בתנאי מיצב.
הראשון חודש אוקטובר .
השני- דצמבר - כלל שכבתי. .
השלישי – פברואר - כלל שכבתי.
מבחן מייצ"ב חיצוני
לכל מבחן יבוצע מיפוי המיומנויות.
המשך מתן מבחני תוכן על אוצר מילים ונושאים דקדוקיים אשר נלמדו בכיתה.
לאחר המיפוי השני ובהתאם למסקנות, בכל שבוע יבוצע מיקוד במיומנות אחרת ומבוצע מבדק קצר.
מטרת המבחנים הינה בראש ובראשונה לחשוף את התלמידים למבנה המיצב ולהרגיל אותם לסוג זה של היבחנות.
ריכוז המשאבים האפשריים - שעות פרטניות ומרכז למידה:
המשך מתן שעות פרטניות בהתאם לתוכנית עבודה בית ספרית.
המשך הקצאת שעות במסגרת מרכז למידה .
ניתן לגבות מהתלמידים כסף לטובת חוברת מיצב
.
שגרת עבודה לאחר מיפויים:
1.לאחר הגשת המיפויים של מבחן דמוי מיצב שני, הרכזת תשב עם כל מורה בנפרד על המיפוי שהוגש. הרכזת תבנה עם כל מורה בנפרד מתווה כללי של עבודה בהתאם לתוצאות של כל הקבצה ובהתאם לנקודות החולשה של כל תלמיד (עבודה וקידום דיפרנציאלי)
2. בכל שבוע תינתן משימת הערכה, בכל שבוע יערך מבדק ידיעות קצר על החומר שנלמד השבוע בכל דרך או צורה: שאלה אמריקאית, שאלה פתוחה, התלמידים יכולים לבדוק בעצמם את הבחינה אחד לשני
המורים ידווחו על הציונים במערכת המשוב
שיטות העבודה שישקלו בהתאם למקבץ ולתוצאות:
1. לימוד דיפרנציאלי בקבוצות מיקוד.
2. חשיפת התלמידים לאתרי למידה במחשב לצורך תרגול אישי . במיוחד אתר מפמ"ר אנגלית אשר מכיל את כל המייצבים ואתרים נוספים.
3. איתור תלמידים בינוניים בעלי פוטנציאל ריאלי לשיפור בטווח הזמן שעד המיצב ועבודה אישית עם אלו.
4. המשך שילוב של משימות המאופיינות בחשיבה מסדר גבוה בכיתה(
HOTS
) .
5. בכל שבוע מתן משימות כתיבה (צויין בחלק הקודם כשגרת עבודה)
6. המשך תרגול של מבחני מיצב מאתר משרד החינוך ומבחני מיצ"ב מספרי הכנה למיצב בכיתה. בכל שבוע יש לתת לפחות אחד כמטלה לתלמידים ולבדוק ביחד.
7.שימת דגש בכיתות על המשך פיתוח אוצר מילים תוך חזרה עקבית על אוצר מילים שנלמד והמשך הקניית אוצר מילים (כולל מילות קישור- יש לחלק לתלמידים טבלת מילות קישור ). כמו כן, לתלמידים תחולק רשימת המילים הכוללת אשר עליהם לדעת .
8. עבודה על אסטרטגיות למידה ועבודה בכל אחת מהמיומנויות תוך כיסוי מלא של כל סוגי הטקסטים האפשריים:
הבנת הנשמע
: קריאת השאלות לפני בחלק הבנת הנשמע. בדיקת השאלות בפעם השנייה של השמיעה.
עד סוף פברואר יש לעבוד על כל סוגי הטקסטים העלולים להיות מושמעים בבחינה
: פרסומת, הודעה, שידור, שיחה, ראיון, תחזית מזג אויר, פרזנטציה, נאום, סיפור.
הבנת הנקרא
: סקירה ראשונית של הטקסט וסימון מילים חשובות כמו תאריכים, שמות, מספרים . קריאת כותרות וכותרות משנה. שימוש באמצעים ויזואליים להבנת הטקסט. זיהוי סוג הטקסט. עבודה על הקישור של הכתוב בטקסט לתשובות לשאלות. לשים לב למילים מודגשות.
עד סוף פברואר יש לעבוד על כל סוגי הטקסטים היכולים להופיע בבחינה
: פרסומת, ביוגרפיה, הזמנה, כריכה של ספר, ראיון, יומן, הודעה, טקסט מידעי, מאמר, אי מייל, תקציר, ביקורת, עמוד אינטרנטי.
כתיבה:
לקרוא את ההוראות גם בעברית וגם באנגלית. להשתמש בהוראות באנגלית בכתיבה. היכרות עם מחוון בדיקת הכתיבה. זיהוי הזמן בהתאם למה שנשאל.
עד סוף פברואר יש לעבוד על כל סוגי הכתיבה
: מאמר לבית ספר, בלוג, פורום, חיבור , סיפור.
10. עבודה על הוראות במבחן: לוודא היכרות עם כל סוגי השאלות
LOTS HOTS
. הבנת פעלי עזר בשאלות ומשמעותם. להראות לתלמידים את השיטה של קריאת השאלות ואז מענה על השאלות.
11. הפחתת חרדות , תיאום ציפיות ועידוד התלמידים לענות על כל השאלות במבחן.
מודל לתכנית עבודה במדע וטכנולוגיה לקראת מיצ"ב
מבחנים דמויי מיצב + מיפויים :
אוקטובר – מבחן 1 שאלות שנלקחו ממיצ"בים של שנים קודמות ובוחנות ידע שנלמד +מיומנויות.
– דמוי מיצ"ב דצמבר – מבחן שכבתי
– דמוי מיצ"ב שני פברואר – מבחן שכבתי
– דמוי מיצ"ב מרץ – מבחן שכבתי
– מיצ"ב חיצוני מאי במדע וטכנולוגיה
בכל מבחן יושם דגש על מתן התאמות לימודיות לתלמידים הרלוונטיים. תהיה כיתת הקראה
המבחנים יבדקו על פי מחוון מסודר. לכל מבחן יעשה מיפוי של ההישגים. המיפוי יבחן מי זקוק לחיזוק בתכנים ומי זקוק לחיזוק במיומנויות.
על פי המיפויים שיתבצעו תינתן תמיכה בתלמידים חלשים ומתקשים במסגרת :
א.
שעות פרטניות – .
ב.
מרכז למידה בית ספרי
ג.
מרתונים ייעודיים /תגבורים
שגרות למידה והערכה :
א.
ישוכפלו לכלל תלמידי השכבה חוברות הכנה למיצב שנבנו ע"י מדריכת המדעים של ביה"ס מטעם הפיקוח. החוברות מכילות תוכן ותרגול תוכן ומיומנויות. בכל תחילת שיעור התלמידים יצטרכו להראות "כרטיס כניסה לשיעור". תינתן להם שאלה שבוחנת הבנה של ידע שנלמד בשיעור הקודם.
ב.
אחת לשבועיים תשוייך לכל תלמידי השכבה משימת הערכה מהילקוט הדיגיטלי. להלן היחידות שיש לשייך לתלמידים:
* בשבוע שאין משימת הערכה יהיה מבדק ידע קצר – תינתן שאלה אחת מתוך חוברת ההכנה למיצ"ב.
ג.
אחת לרבעון – עבודה בקבוצות על מיומנויות חשיבה.
המיומנויות שנעבוד עליהן מפורטות במפרט התכנים למיצ"ב.
מפרט מיצב מדע וטכנולוגיה תשעח
כל קבוצה תקבל תרגול של מיומנות חשיבה אחרת ולאחר מכן הקבוצות תתחלפנה. נבקש מכל ילד לדרג מ1-10 עד כמה הוא שולט במיומנות.
ד.
נבצע תרגול של שאלות עמר בשגרת הלמידה
תרגול שאלות עמר
ה.
נעבוד על העלאת מוטיבציה ונתרגל שאלות שמתייחסות לאקלים והשקפות בנוגע ללמידת מקצוע המדעים. יש לומר לתלמידים שהם הפנים של הישוב ושאנחנו רוצים שהם ייצגו בכבוד את בית הספר שלנו. במידה והם נתקלים בשאלה שלא נלמדה יש להתייחס אליה כמו אל חידה, לא להשאיר שאלות ריקות, לא לעזוב באמצע, להשתמש בכלים שהם לומדים במסגרת שיעורי שפה (אם יש קושי בשאלה אמריקאית ניתן לעשות אלימינציה, מומלץ לסמן מילות שאלה וכו').
מודל לתכנית עבודה מיצ"ב בעברית
מבחנים דמויי מיצ"ב:
התלמידים ייבחנו בארבעה מבחנים דמויי מיצב , לכל מבחן תיעשה פריסה ומיפוי אישי של התלמיד, במטרה להתאים לכל תלמיד תכנית אישית לפי הנושא בו הוא דורש חיזוק (פריסה ומיפוי ראשון נעשו, פריסה שנייה נעשית בימים אלו בכלל השכבה).
מבחן אוקטובר
מבחן דצמבר
מבחן שלישי –ינואר כלל שכבתי.
מבחן רביעי –.מרץ כלל שכבתי.
מיצ"ב חיצוני – סופי
עבודה אישית מותאמת מיפוי
בעקבות פריסת תוצאות המיצב תערך למידה דיפרנציאלית , תבנה תכנית לימודים אישית לכל תלמיד מבוסס על נקודות החולשה שלו (בהיסמך על המיפוי של תוצאות המיצב) באילו אמצעים נשתמש?
כל תלמיד עובד בכיתה מתוך חוברת "מה המ(י)צב?" ומתרגל שאלות לפי המיומנות החלשה אצלו (איתור המיומנות נעשה לאחר סיכום המיפויים).
לאחר המבחן השני שנערך, יתואמו שעות לאותם תלמידים שציונם ירד מהמבחן הראשון לשני, בעזרת תלמידים (עוזרי הוראה-הסבר בהמשך) תומכים מתוך הכיתה, אשר יקבלו הדרכה מהרכזת.
הצבת יעד לכל התלמידים בשכבה לעלייה של 5 נק' ממבחן למבחן
מתן מענה לתלמידים הצבועים באדום (לפי הפריסה) במרכז הלמידה.
מתן שעות פרטניות לתלמידים הצבועים בצהוב (לפי הפריסה).
פריסת תכנית העבודה בכיתות
1.
גיוס קבוצת תלמידים כעוזרי הוראה ( איתור תלמידים חזקים והפיכתם לעוזרי הוראה) עוזרי ההוראה יסייעו למורה עם תלמידים מתקשים
2.
כל שבוע יערך מבדק ממוקד הכולל חומר שנלמד בכיתה במהלך השבוע ,המבדק יהיה באופנים שונים יאפשר גם בדיקת עמיתים, כדי להקל על המורים ,הציונים יוכנסו למשוב על בסיס שבועי
3.
הצעה לפעילות כיתתית מקדימה של איסוף נושאים שונים המעניינים את התלמידים, המורה תעביר דף ובו יצטרך כל תלמיד לכתוב שני נושאים שמעניינים אותו, המורה תקבץ את רשימת הנושאים ותחלק את הכיתה לקבוצות לפי תחומי עניין (ספורט, אופנה, בעלי חיים, מוזיקה ועוד...),התלמידים יתבקשו להביא כתבה בנושא שנבחר לקבוצה שזהו גם תחום העניין שלהם. בכיתה הם יבחרו את המאמר שהכי מעניין את כל חברי הקבוצה ויתבקשו לחבר 4-5 שאלות והמורה תוסיף אחת. תלמיד שיבחר כראש קבוצה יקליד את השאלות והמורה תעבור על הטקסט והשאלות (כמובן תתקן ותתאים) . השאלונים יינתנו לכל הכיתה כל כמה זמן עם שמות התלמידים מחברי המבדק ,ביום זה המחברים יענו על הטופס בקלות יקבלו 100 ויאלצו להתמודד רק עם שאלת המורה-שתהווה בונוס (מעודד מוטיבציה )
4.
לקראת המיצ"ב החיצוני, מרתון למידה בעברית בכל השכבה. מרתון לימודי בחופשת פסח ,או בשיטת ימים מרוכזים
5.
חיזוק, העצמה ומוטיבציה לאורך כל הדרך עד למיצב.
לקראת מיצ"ב- תכנית עבודה במתמטיקה
מועדים לביצוע מבחנים דמויי מיצ"ב:
נובמבר-
דצמבר-
פברואר- דמוי מיצ"ב (מבחן רוחב)
מרץ- דמוי מיצ"ב (מבחן רוחב)
מאי- מיצ"ב חיצוני
נובמבר, דצמבר, פברואר – שאלות לקוחות מתוך מבחני מיצ"ב לפי הנושאים שנלמדו עד אותו חודש (ראה נספח 1) .
מרץ- דמוי מיצב מלא.
העמקת למידה עבור תלמידים ברמה של מצויינות
התלמידים ילמדו לכתוב תשובות ברמת כתיבה של מותאמת יחידות לימוד. כמו כן, בהקבצות אלו יתווסף לדמוי מיצב דף עם 4 שאלות ברמה גבוהה יותר משאלות המופיעות במיצב.
הקבצות נמוכות -
דמוי מיצב 1 (נובמבר)- התלמידים יענו על השאלות שהם יודעים
דמוי מיצב 2 (דצמבר) המורה תאמר לתלמידים על אלו שאלות עליהם לענות.
בנוסף, המורה תאמר לתלמידים כי ישנם שאלות נוספות שהם מסוגלים לענות עליהם, במידה ויענו- יקבלו בונוס.
דמוי מיצב 3 (מרץ)- התלמידים יענו על כל השאלות שלמדו מתוך מיצב.
המטרה בהקבצות נמוכות
- להרגיל את התלמידים לאתר ולענות על שאלות שלמדו ולא להתייאש כלל וחלילה להשאיר שאלות ריקות.
דמוי מיצב- מבחן מכיל 20-24 תרגילים.
המבחנים יבדקו על פי מחוון מסודר.
לכל מבחן יעשה מיפוי של ההישגים. המיפוי יבחן מי זקוק לחיזוק בתכנים ומי זקוק לחיזוק במיומנויות.
לימוד דיפרנציאלי
- בעקבות המיפוי המורה תכין דפי עבודה לכל תלמיד בנושא שבו התקשה. המורה תערוך מבחן על התרגילים שהתלמיד לא הצליח ותוסיף נקודות למבחן מקורי.
המטרה
- הגברת המוטיבציה ועידוד התלמידים ללמוד, להשתפר ולדעת.
מבדקים שבועיים
- בסיום כל שבוע המורה תכין מבדק אשר משקף את החומר שנלמד בכיתה , המבדק יהיה קצר יאפשר בדיקה גם על ידי התלמידים כמו כן הוא ייתן תמונת מצב לצוות ההוראה מה לשפר , כיצד ניתן לשנות את תכני ההוראה כדי שהחומר יבוא לידי ביטוי בצורה טובה יותר
.
דפי עבודה
- חלוקת דפי עבודה על כל נושא שנלמד (לרבות נושאים משנה קודמת)
שעות פרטניות
– מרבית המורים יעניקו שיעורי תגבור לטובת ילדים מתקשים/בינוניים.
המורה תוציא לפרטני תלמידים שלא הבינו נושא בעקבות המיפויים.
מרתון
- קיום ימים מרוכזים, עדיפות בזמן ביה"ס.
חוברת מייצבים-
חלוקת חוברת המכילה בתוכה מייצבים מ5 שנים קודמות.
אקלים לימודי
- הוספת היגדים בתום המיצב, אשר מטרתו לבדוק את האקלים הלימודי הבית ספרי. כגון: מידת הנאה משיעורי מתמטיקה , רמת מוטיבציה וכו'.
מטרה
- לגלות כיצד התלמידים מרגישים בשיעורים, מהי חווית הלמידה שלהם ומתוך זה לבדוק כיצד אנו יכולים ללמדם כך שחוויתם והנאתם בשיעורי מתמטיקה תהיה מיטבית.
פיתוח תחושת המסוגלות העצמית וניהול עצמי על מנת לעלות רמת הבנה ורמת הישגיים לימודיים של כל תלמידי בית הספר:
1.הקניית אסטרטגיות למידה.
2.הכוונה להבנה מתוך למידה עצמית ואחראית.
3.דגש על הבנת הנקרא.
4.הכנה מעמיקה בכיתות למבחנים.
5.שיקוף המבחן לתלמידים.
6.קשר עם מחנכות.
7.מתן התאמות במבחנים.
8. הבנייה הגיונית של משימות במבחנים מן הקל אל הכבד לעודד הצלחה גם של תלמידים עם קושי.